如何培养后进生的兴趣.doc

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1、如何培养后进生的兴趣在日常教学中，我们不难发现少数学生由于先天遗传和后天环境因素的影响，对学习这个十分复杂的过程毫无兴趣，怕学、厌学、甚至逃学。对于这些后进生如何帮助他们克服学习困难，使他们变得爱学、会学、乐学呢？下面我就从四个方面谈谈我的看法。一、以情感人心理学认为，人们并不是冷漠地反映世界和认识世界的。人们对各种事物认识往往是带有这样的或那样的情感的。这种认识世界的情感，并不是被动的和消极的，而是主动的和积极的，常常是根据一定的目的，为了一定的需要或抱着一定的态度，对客观事物表现出一种好恶的心理倾向。能够满足和符合人的需要的事物，就会引起人

2、的积极的态度，产生人的否定的情感；而不能满足人的需要或与人的需要相抵触的事物，就会引起人的消极的态度，产生人的否定的情感。因此，在教学中，我们不仅要关注学生的学习成绩，更多的应该关注他们的生活，走进他们的内心，让学生接纳你，那么他就会不想让你失望，就会更加努力的想要学习，这其实是一个良性的循环。 再说，我们的民族是个情感丰富的民族，情感常常超越道德和法律的约束，并且控制每个人的思想和行为。作为教师，应该时常自觉加强个人的业务进修，提高自身各方面的素质，努力创造自身良好的形象，进而去影响学生和教育学生。例如，通过整洁得体的衣着，不经意表露出来的博

3、才，优雅清晰的谈吐，和蔼可亲的神情，自然激昂的情绪，一身凛然的正气，让学生们在不知不觉中肃然起敬，产生仰慕之情，这正是对后进生进行情感激励的先决条件。其次，要以健康积极的情感和宽容无私的胸怀，去感召后进生的良知，激发他们的自尊，强化他们的意志。他们感受到的是教师那真诚的心、关爱的心，他们的内心世界就会产生自责、内疚、悔改和回报的意念。坚持不懈地进行情感激励的实践，无论在认知领域还是情感领域，对后进生都会产不可估量价值作用。二、让家校联手  有的后进生由于智力发展稍落后于同龄人，有的后进生而是由于后天的影响，也就是他们往往还有一个不良的生长环境。

4、有的独生子女家庭望子成龙，对孩子的期望值过高，超越孩子的认识水平和实际能力；有的则放任自由，无人管教，有的家长教子无方，动不动就棍棒交加，最可怜的是单亲家庭，孩子东寄西托，生活无序，没有固定、良好的学习环境。作为教师应与后进生的家长经常交流，如召开家长会、家访、通电话、网络信息等，及时反映学生在校情况，了解其在家表现。也要让家长相信，只有科学的育人方法，孩子才能健康成长，从而成为有用之才。家长只有接受了这个道理，才会根据自己孩子的特点，实际的基础程度和能力水平，创造最适合孩子的环境，给孩子无限的温暖。家长也会自觉地以热心去陶冶孩子的情操，关切孩

5、子成长。例如，当后进生在孤独寂寞的时候，能够听到教师、家长一声亲切的问候；让后进生在四顾茫然的时候，能够看到一双坚定的眼睛。“人非草木，孰能无情”，还有什么比最真诚的情感更让人激动呢？被感动的后进生，将产生更大的信赖感，消除了“代沟”，稳定了情绪，进而强化了意志，学习也有了动力。三、让信心真正树立  后进生自信心不足，自控能力差，常常表现在懒散，不完成作业，甘居落后。“我不会”、“我忘了”这是他们常常挂在嘴边的口头禅。陶行知先生说：“千教万教，教学做人”，教师自己要信心十足，坚信“没有教不好的学生”这个信念，自己丰富的教学经验和经历告诉学生，老

6、师没有教过不会学习的孩子。而只教过两种学生，“进步”和“退步”。谁努力了，谁就进步了，谁不用功，谁就退步了。并有事实证明：人人都会学习，人人都能进步。让后进生受到教师人格魅力的影响，也看到老师从来没有放弃过任何学生，从未放松过对后进生的教育与帮助。  当然，在帮助后进生完成学业方面和行为习惯的养成教育，教师要做过细工作相当多。首先，要改革传统课堂教学模式，变单一的知识传授为指导学生自主学习，可以采用小组教学的模式，引导后进生更多地参与学习。其次，提供动手实践和发表意见的机会，在完成作业方面先从扶一把到半独立，再完全放手，至于行为规范的训练也应从

7、易到难，逐步养成。四、放下考试的包袱  考试是检验教与学的一种手段。一方面通过考试看看学生的知识技能掌握的程度，另一方面教师通过卷面分析发现教学成果和缺漏，以确定下阶段师生双边活动的努力方向，可是在应试教育的日子里，“考，考，老师的法宝；分、分，学生的命根”，给学生造成学习的心理负担，“减负”以后，考试仍作为教学的一个重要环节，关键是要帮助学生，尤其是后进生应正确对待。  后进生有自卑感，很难发现自己的成绩，教师要通过复习指导或期末动员，肯定后进生的成绩，并指出试题是为了启发大家用脑学习。试题有易有难，人人都要认真对待，容易的题目大家都会做，可

8、别做错；难的问题，大家都要想想，尽力开动脑筋，不要轻易放弃。评定学习成绩改为等级制，不以分数高低排名次，特别不排倒数学生名次。把学生怕考试的“忧心”降