如何培养后进生学习英语的兴趣-论文.pdf

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1、教育科学2014年第1期学科教如何培养后进生学习英语的兴趣温丽萍(甘肃省渭源县大安中学748213)，摘要：在英语教学中，培养和激发学生的兴趣、增强学生的三、良好的师生关系是学生学好英语的前提自信心都是至关重要的，尤其是对于职业高中基础较差、对英语首先，教师要尊重、关心、信任每一位学生。尊重、关心、学习缺乏兴趣的学生来说，更是如此。本文简要记述了培养后进信任学生，和学生友好相处，是营造和谐的课堂氛围的基础。生英语学习兴趣的重要性，并介绍了几种激发后进生英语学>-j兴在教学活动中，教师与学生要在心理上形成一种稳定、持续的趣和增进后进生学>-a

2、-自信心的方法，以期全面提升后进生的英语关系，不仅要在知识和能力方面加强交往，也要在情感上加强沟学习兴趣和学习能力。通和交流。其次，教师要通过师生合作来构建良好的师生关系。关键词：兴趣口语差生转换教学方法英语课堂上要经常开展口语交际活动，如在日常教学中，我就时常鼓励学生围绕本课的阅读内容进行互相提问，并组织学生进行“兴趣是最好的老师”，这句话无论是在一个人事业的选择表演，因为教师和蔼可亲的态度释放了学生尤其是缺乏自信心的上还是一个学生的学业成绩上都会体现出它的巨大魔力。英语既后进生的心理压力，所以学生都非常积极主动地参与到这些教学是活的语言

3、，也是枯燥无味的语言。要想培养学生尤其是后进生活动中，课堂气氛十分活跃，学生在轻松愉快的环境中掌握了知的英语学习兴趣，作为英语教师，我们必须做好以下几点。识。一、让学生明确学习目的，端正学习态度四、多表扬，少批评许多家长和学生都认为学习英语无用，我又不出国，只要学多表扬，少批评对每个学生来说均很重要，尤其对于后进好母语就够了，但他们根本就没有意识到在改革开放的今天，英生更应如此，后进生作业中凡是有错误的地方教师都应耐心细致语是多么的重要，外商投资以及大量商品的进出口都需要用语言地给予纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几来交流。

4、因此，学英语势在必行。作为英语教师，我们首先应让个“good”之类的词语，这样他们就会觉得教师喜欢他们，相应学生明确以下几点。1．要勤学苦练。外语是一种交际工具，学习地也就有了学习英语的兴趣。另外，英语基础差的学生上课时往外语就是要掌握熟练地使用这个工具的本领。掌握工具的主要途往注意力不够集中。所以，我就想办法将教材化难为易，精讲多径是练，学外语的过程就是一种练的过程。学英语，语言知识是练，这样易于形成轻松、愉快的课堂氛围，也更易于调动后进生必须要学的，但是只有通过足够的练习，才能领会所学的知识，的学习积极性。他们当中有些由于自信心不足常常

5、怕开口回答问逐渐达到纯熟地运用英语的地步。要达到能听懂、看懂英语，并题，于是我便尽量让他们回答较为容易的问题，或叫他们到黑板能用英语说和写，也就是能使用这个交际工具，非勤学苦练不写有把握的句子，或朗读事先已读过多遍的句型和课文。当他们可。2．要积极大胆。要大胆地说，大胆地读，注意克服畏难、怕做得比较好时，我总不忘表扬一句：“Verygood!”或“well羞、不敢开口的心理。3．要持之以恒。学习英语，要靠日积月累done!”，他们往往会因为我这一句表扬而兴奋不已。还有早读地坚持学习，最忌一曝十寒。许多学生在开始学习英语时觉得新时，我总是抽查

6、一些后进生在我面前朗读学过的句型和单词，有奇，兴趣很浓，而往往忽视了学习的长期性和艰巨性。不少学生时还要求他们背诵出来，他们总是表现得很好，这样也就极大地开始学得不错，渐渐却跟不上了，造成这种结果的原因很多，而提升了他们的自信心。怕困难、不能坚持往往是最重要的原因之一。五、课后辅导二、爱心与耐心是差生转换的又一个前提课后辅导是教师完成教学任务的一项重要工作。课堂的时间英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多句有限，不可能解决学生的所有问题，特别是对于人数多、水平参型及短语也要记忆，学生学起来本身就有一定的难度，这就需要差不齐、成绩

7、两极分化的班级，教师课下对学生进行辅导就显得教师要多给学生一点爱心和耐心。我们应该做到“好看的要爱，更为重要。它对于提高教学效率，巩固学习成果，培养学生科学有伤疤的更要怜惜。”只要教师对每一个学生都充满信心，献出的学习方法和自学能力，促进学生英语水平的提高都有着重要的爱心，工作耐心，就能收到较好的教学效果。英语教师只有得到意义。学生的认可，学生学起来才有积极性，如果教师一站到讲台上学教师在进行完一个阶段的教学之后，对学生的情况会有一生就对这门课程感到反感，甚至望而生畏，学生又怎能学好呢?定的了解。比如，哪一些学生的英语基础以及吸收知识的能力

8、比对于培养后进生的英语学习兴趣，单纯依靠课堂也是不行较好一些，哪一些学生的基础和吸收知识的能力差一些等。那么的，还需要英语教师牺牲一些课外时间来辅导后进生，细心讲针对后者，我们就