初三英语复习教学之我见

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1、初三英语复习教学之我见初三英语复习教学之我见一年一度的中招考试即将临。广大学生，家长，老师们的目光再次聚焦于此。怎么在有限的时间里抓好复习，提高成绩是困绕大家的一道难题。下面结合我校英语教学情况和自己的教学体会，谈点不成熟的看法，仅供大家参考。一、讲讲初一、初二年级的英语教学伟业非一日可成，大厦稳于基石。初三复习固然重要，但初一、初二基础是搞好复习的前提条。没有初一、初二哪初三？近几年，我校教育教学质量较好，一靠的是初一、初二扎实的基础，二才是初三的教学、复习。没有基础，初三复习就是镜中月，水中花。经验告诉我们重视复习得先重视基础，要抓

2、初三得先抓初一、初二。二、说说英语教师1．基本要求目前学好英语被越越多的人所重视，英语老师也日趋走俏。当一名英语老师是很光荣的，当然社会对英语老师的要求也是较高的。英语老师应该做到：，爱岗敬业，爱校如家，爱生如子，工作勤勉，治学严谨，谦虚进取，奉献创新。2．善于管理。英语老师大多都担任班主任工作。初中阶段搞成绩除教学外还得擅长管理。大家有一种共识：初中成绩一半是教出的，另一半是“管”出的。教学出成绩，管理出效益。大家只有抓好了常规管理才能出超常规的成绩。这一点在我校英语教学中体现得较充分。3．肯于研究研究两字听起高不可攀，好象跟我们这些

3、教书匠联系不上，那是不对的。我们平常人有我们的普通研究，研究怎么教好英语是我们的责任。一旦我们有了新的教学体会就得及时总结，反复推敲，论证，最后形成字与大家分享。如，我校针对农村学校“听，说”教学难这一问题申报了一个省级题????“英语教学听、说训练在农村中学的实验”已开题研究了三年，现已取得了阶段性成果，大大促进了我校的英语教学和英语成绩的提高。三、谈谈我校初三英语教学复习的做法初三是学校的窗口，是收获的希望。初三教学的成败关系着学校的前途与命运。以质量求生存，以质量求发展，质量是门面，质量是底气，质量是生命线等话语是句句掷地有声。那

4、么怎么才能把好质量关，复习是关键。有关怎么复习大家平时看得很多。有些的确写得很好，但不一定很实用，因为对象不同，条不一样，老师水平也不一致。我们只能针对自己，学生，学校的实际，走有自己特色的复习之路，才能收到较好的效果。我建议给大家的复习做法:是：1．深入领会两个依据。复习依据有两个。一是教学大纲，二是中考考纲。大纲是母纲，它对教学的目的，要求及教学内容都做了明确的规定。考纲是子纲，是中考命题的依据，它对中考的考查内容，学生的能力要求，考题的题型及难易度等都做了明确的规定。大家只要把“母子”关系搞清楚，以纲为纲，结合实际，注重实效，突出

5、重点就能考出好成绩。我校每年都要进行学考纲，迎复习研讨会，深入挖掘其内涵，准确把握其实质，充分利用其导向，有序高效组织地复习，效果非常好。2．牢牢把握三个紧扣。紧扣有三个。一是紧扣教材，二是紧扣学生，三是紧扣实际。（1）紧扣教材，有的放矢。从近几年中考试卷看，基础知识的考察内容大多自本或是本内容的变形。中考注重的就是对学生基础知识和基本技能的考查，所以紧扣教材益处多多。今年还将注重考查学科间知识的交融，题目估计不太难但应较灵活。在复习过程中就更不能一味追求脱离实际和教材的难题。大家应创造性地使用好本，做到有的放矢地复习。（2）紧扣学生。

6、教学时学生是主体，复习时学生是“重体”，紧扣学生才算“得体”。复习时一定要因材施“复”,因生而异,切不可盲目,千篇一律。复习备时应重点备好学生的英语程度,英语缺陷,复习对策及阶段成果预测,准确把握好复习进度,复习难度,复习广度因为大家都明白”老师帮学生复习,学生为老师考试”这句话的含义。（3）紧扣实际紧扣实际就是要紧扣学生的实际水平,抓住薄弱环节,抓好专项训练总复习时所暴露出的问题往往是学生的薄弱环节,这时就应进行针对性很强的专项训练,以提高学生部分机体的”免疫能力”3．正确看待一种现象　　这种现象就是复习过程中出现的“高原现象”．学生

7、在掌握知识技能的过程中，复习到一定时期会出现复习成绩的暂时停顿现象，这就是倍受师生关注的高原现象．这种现象把握不好，会让老师，家长揪心；会让学生盲然，丧失信心．究其原因，我认为有以下几点：（１）同学们的心理压力和生理疲劳导致主要承担知识，技能接收，内化作用的感觉机能和中枢机能的控制和调节作用减弱，暂时处于半休眠状态。（2）复习方法陈旧，呆板，模式化导致学习动机强度减弱，暂时处于饱和状态。（3）提高复习成绩的框架和方法尚未形成或投入运营，暂时只能承前，但不能启后。（4）可能正在进行潜在学习，其成绩或威力尚未显现出，处于含苞待放状态。以上现

8、象大多数学生都会遇到。这里要特别提醒的是：高原期现象绝不是复习或智商的极限，而是柳暗花明的先兆。只要老师学生抱着积极，健康的心态正视这一现象，成功就会向我们招手。四、　认真做好几事情1、制定好周全的复习计划