九年级化学上册：2.2氧气教案 人教版.doc

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1、课 题1 氧气知识目标1.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。2.认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。3.认识化合反应、氧化反应，知道缓慢氧化这一生活中的化学现象。能力目标1.培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。3.培养学生对实验现象描述及表达能力。情感价值观1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点。重点 氧气的化学性质难点1.培养学生的探究意识。

2、2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。3.培养学生由浅到深，由简单到复杂逐步认识物质的能力。4.培养学生对知识与生活密切联系的意识。教学方法启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法9用心爱心专心仪器、药品多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、集气瓶、酒精灯、滴瓶；硫、铝箔、锌粒、稀盐酸、硫酸铜溶液、氢氧化钠溶液。教师活动学生活动设计意图先播放影片，然后将几段不同内容的影片作为图片陈列并定格。问：看了这段影片，大家联想到什么物质?影片介绍的是有关氧气用途，其用途是由性质决定的，这节课我们就来研究氧气的性质。［电子板书］课题2 氧气纷纷带着好奇心

3、观看，思考并回答：氧气。   引导学生从熟悉的生活走进课堂，激发学生的学习兴趣。活动一如何区别空气和氧气？问：你们桌面上没有标签的两瓶气体，一瓶是空气，一瓶是氧气，你如何区别呢?用眼看、用鼻子闻能区分吗?讲述：在刚才的实验中，氧气可使带火星木条复燃，但它在空气中则会熄灭，而将在空气中正在燃烧的木条插在氧气瓶中又会怎么样呢?下面你们就用带火星的木条和燃着的木条来检验氧气。   思考得出结果：不能。      学生通过自身感受，激起对氧气性质探究的欲望。9用心爱心专心［电子板书］实验方案：1.用两支带火星木条分别插入两瓶中；2.用两支燃着木条分别插入两瓶中。结论：

4、1.氧气可使带火星木条复燃；2.木条燃烧越旺，说明氧气越多。讲述：我们就用这瓶氧气来研究它的性质；首先我们来研究它的物理性质。自己实验，并得出结论：使带火星木条复燃的是氧气或使木条燃烧更旺的是氧气。活动二观察并描述氧气的物理性质提问：物理性质包括哪些方面呢?讲述：这些都是不经过化学变化而表现出来的性质。现在你们一起先来描述氧气的色、态、味。［电子板书］一、氧气的性质1.物理性质(通常状态下)颜色(无色)、状态（气体）、气味（无味）、密度（1.429g/L）、熔点（-218℃）、沸点（-183℃）、溶水性（？）［多媒体］展示氧气的三态图及氧气瓶提问：氧气能不能溶

5、于水?回忆并回答：色、态、味、密度、熔、沸点和溶水性。描述：无色、无味的气体。 观看并对氧气物理性质有一定的感性认识。    引导学生研究物质从物理性质入手，从简单开始，让学生逐步形成认识物质的方法；培养学生树立科学研究的严谨态度。9用心爱心专心肯定：能，并加以分析，然后设问：这样描述你们是不是觉得范围太大，不太确切?我们可不可以用是否易溶于水来描述它?学生各抒己见：能，因为鱼儿要生存需要氧气。学生思考并认同。活动三氧气是否易溶于水?从学生中选择一个设计方案(上次探究活动已布置了的探究题)［电子板书］探究程序1.氧气是否易溶于水?（提出问题）2.氧气不易溶于

6、水?氧气易溶于水（作出假设）3.将大量水倒入氧气瓶中并振荡，用带火星木条插入瓶中，看是否复燃。（设计方案，进行探究）4.复燃──不易溶；不复燃──易溶（得出结论）演示实验，并提醒学生注意观察、分析以得出结论。［电子板书］氧气不易溶于水补充说明：氧气不易溶于水，但不是绝对不溶于水，在室温下，1L学生初步掌握科学的实验探究步骤。  学生通过对实验的观察得出结果：现象：复燃结论：氧气不易溶于水。使学生加深对实验探究的意识，熟悉探究程序，使学生养成从实验到分析再到结论的习惯。9用心爱心专心水中只能溶解30mL氧气，这对水中动物生存有着重要意义。活动四  硫在空气中

7、、氧中燃烧现象设问：氧气能不能支持其他物质燃烧?［电子板书］实验：硫加热后在空气中、纯氧中反应的现象。［多媒体］以木炭燃烧实验的视频为例介绍观察程序。［电子板书］观察程序：反应物质的色、态、味，反应条件和操作，反应生成的物质的色、态、味及伴随出现的现象，特殊生成物质的检验。使用视频展示台(请一位学生上台与老师一起配合演示实验以作对比)演示实验：硫在空气中、纯氧中反应的现象。［电子板书］打出实验的具体内容及步骤，并激励学生，看谁收集的实验信息多?肯定并讲解：硫燃烧生成的气作叫二氧化硫(化学式为SO2学生被激起探究欲望。 学生初步掌握观察实验的程序。 学生代表上讲

8、台，与老师一起配合做实验。 学生通过观