小学数学教学研究与案例评析.doc

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1、根据以下要求，任选一个方面，自拟题目写一篇作业。（字数不少于1000字）1．能结合自己的教学实践，谈谈整体教学观在小学数学教学中的作用。2．理解“数与代数”在整体教学中的作用和地位。3．掌握计算教学的要领，创新计算教学策略。4．运用整体教学的观点，分析课时教学目标与单元教学目标、学期教学目标、学段教学目标之间的关系。5．结合自己在“数与代数”中的某个知识板块（如“探索规律”板块）的教学实例，总结一些提高教学有效性的教学策略。提交者：王海燕 （提交时间： 2012-2-921:22:11）答题内容：“数与代数”在教学中的作用与地位 在平时的教学里 我们都想提高我们教学的有效性、提高我们的

2、教学质量。要达到这个目的，我们就要从研究教学目标开始，毕竟教学目标是教学的出发点，同时也是教学的归宿。要提高教学的有效性、提高教学质量，必须强化教学目标意识，注重教学目标的有效落实，明确教学目标的联系性，真正做到有的放矢，整体落实，这样，教学质量才得以有效提升。可见，“数与代数”的数学建模思想，不仅培养了学生利用数学知识解决实际问题的能力，还沟通了小学、中学甚至是大学之间的数学知识的联系，是学生后续学习的基础。学生学习的各个知识板块的知识内容都体现了“数与代数”的建模思想，因此，“数与代数”知识是人们工作和日常生活离不开的知识基础，是人们解决问题的重要工具。本节内容比较丰富，头绪较多，

3、既有数与运算、代数初步、量与计量等方面的基础知识和基本技能，又有数学问题解决的常用思考方法与策略。进行教材分成六段。第一段数的认识。着重复习小学阶段所学数的概念。这部分内容从纵向看，包括整数、小数、分数、百分数的有关概念，也包括负数的初步认识。从横向看，可以归结为五个方面的内容，即数的意义、数的读法、数的大小比较、数的性质、数的改写。教材设计的一系列作为整理和复习提示的问题，涵盖了前四方面的内容。至于数的改写，包括多位数改写成用万或亿作单位的数，以及小数、分数、百分数的互化，则安排在练习中予以巩固。第二、段数的运算，着重复习整数、小数、分数的四则运算。包括四则运算的意义、计算方法、运算

4、定律及其应用。第三段常见的量，着重复习用字母表示数、简单的方程及其应用。第四段常见的量，着重复习小学阶段所学的量。包括长度、面积、体积、容积、质量、时间等计量单位的进率，以及同一种量不同单位的改写。第五段比和比例，着重复习比和比例的基本知识及其应用，以及正反比例的概念。第六段数学思考，教材通过三个实际问题，着重引导学生复习怎样寻找规律，怎样画图或列表帮助思考，解决问题。这些内容的内在联系在于数与运算是最基础的数学知识，量与计量是数与运算的应用。式与方程、比和比例是数与运算进一步的抽象与发展。数学思考则是更为一般的数学推理的训练。一、教学时我有两点建议：1、 注意概念的理解。这部分复习内

5、容概念比较集中，复习时可以通过让学生自己举出例证加以说明的方式帮助学生重温概念的含义，并促进理解。这样也能避免机械背诵概念条文的做法。有些容易混淆的概念可以通过对比、辨析，帮助学生搞清它们的异同点。那些有待进一步学习的概念，如负数、正比例与反比例等，就更不能追求讲深讲透，只要让学生在教材给定的水平上，获得初步认识、初步了解就可以了。2、 重视计算能力的培养与提高。小学阶段所学的数值计算都集中在本节中，复习时要注意在理解算理，搞算法之间内在联系与区别的基础上，合理安排练习。比如每天有计划、有侧重地练习一些口算和少量的混合运算，这样的分布练习比集中练习效果更好。二、教学意图：1、数的认识。

6、教材的第一层次首先提出问题：“你学过哪些数？说一说它们在生活中的应用”。设置这个问题的目的在于让学生再现学过的数，并举例说明。由此，不仅可以复习各类数的含义及其实际应用，还能练习它们的读法和写法。2、 数的运算。我安排了三个层次的整理和复习。第一层次给出了两个供小组讨论交流的问题，要求学生举例说明运算意义，并对整数、小数、分数的计算方法进行比较，找出它们的共同点和不同点。这里，通过两个同学讨论过程中的对话片段，对比较四则计算方法的异同点作了一些提示，以促进学生举一反三，继续展开讨论。3、 式与方程。首先指出用字母表示数的作用，然后发问，让学生“说一说你会用字母表示什么”。提议用字母表示

7、分数乘法的算法，旨在举一反三，启发学生想到更多的实例。在此基础上，要求学生回顾、小结“书写与字母、字母与字母相乘时，应注意什么”紧接着的“做一做”采用连线搭配的方式，要求学生将含有字母的式子与对应的用文字表达的含义连起来。这种练习的实质是数学语言的训练，它能帮助学生掌握数学语言的符号形态与文字形态的转换，同时也是写代数式的辅助练习。4、 常见的量。复习常见的量，主要内容有两项，一是“整理”，二是“改写”。为此，教材首先提出问题，“我们学过哪些量