《鼓乐铿锵教案.doc

《鼓乐铿锵教案.doc

ID:56158543

大小:960.50 KB

页数:14页

时间:2020-06-20

《鼓乐铿锵教案.doc_第1页
《鼓乐铿锵教案.doc_第2页
《鼓乐铿锵教案.doc_第3页
《鼓乐铿锵教案.doc_第4页
《鼓乐铿锵教案.doc_第5页
资源描述:

《《鼓乐铿锵教案.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、《鼓乐铿锵》教案一、关于鼓的认识1.生活中的鼓师:很高兴和同学们一起上这节音乐课。【出示鼓】师:同学们,这是什么?(停顿)大家都认识吧?生:鼓师:对,见得太多了,很熟悉。会不会敲?哪一位同学上来敲一敲?我看到有同学跃跃欲试了。【学生敲】师:恩,能敲响了。还有没有同学想上来试一下。(再叫一位同学)你能敲的和前面那位同学不一样吗?【学生敲】师:很好,他不但能敲响了,还能敲出花样来。下面老师也给大家敲两下。【教师展示】师:鼓是日常生活中常见到的东西,大家都很熟悉。那大家想一下,一般都在什么场合见到它?生:结婚、开业庆典…师:对,我们经常在节日、或是庆典活动中见到它,像下面这个视频……【视频—

2、庆典】师:刚才的视频是什么场面啊?生:……师:嗯,是结婚的场面,敲锣打鼓给婚庆活动增添了喜庆、热闹的气氛。(停顿)其实啊,自古以来鼓的用途是非常多的,下面再给同学们看一段视频【视频—战鼓】师:是什么场面?生:……师:对,是战争。战场上,隆隆的战鼓给将士们助威,俗话说“鼓舞士气”,就是这个意思。2.音乐中的鼓师:同学们,鼓,不仅在生活中作为一种物品被应用,而且是一种乐器,被广泛的应用在音乐中。你们再听听下面这段音乐有没有鼓,鼓在里面起了什么作用?【音乐片段、完整性】师:这里面有没有鼓?你觉得鼓在里面起了什么作用?生:有鼓,觉得加上鼓音乐更热烈、更激情…师:鼓是一种非常有特点、有表现力的乐

3、器。像刚才这首乐曲叫《》,鼓的加入更让我们感觉到……。是不是这样?生:……师:嗯。同学们,刚才听到的音乐是鼓和乐队共同演奏的,让人感觉到排山倒海、气势磅礴的力量。其实鼓不仅仅依附于乐队,它那独特的魅力,完全可以独当一面,它自己就能演奏出丰富多彩的音乐来。这节课我将和同学们共同来感受“鼓乐铿锵”的无限魅力。【课件出示课题】二、鼓乐铿锵(一)滚核桃1.完整欣赏师:好,我们要欣赏的鼓乐,叫《滚核桃》【课件出示标题“滚核桃”】师:乐曲的名字叫《滚核桃》,“滚核桃”是什么意思?(观察学生)就“滚核桃”这三个字,同学们猜想一下,这首音乐想要表达什么内容呢?生:核桃滚落师:(对学生的回答不予评价)嗯

4、,肯定跟核桃有关系。对吧?生:……师:我来告诉同学们,这首音乐啊,就是表现了核桃丰收了,农民在采摘、晾晒核桃时愉悦的心情,和快乐的劳动场面。【图片—成堆成山的核桃、高兴的农民、晾晒核桃的场景】师:看,他们还送给老师一些呢。【出示核桃(最好装在菠萝里)】师:想不想要?生:……师:想要,那倒要看看同学们的表现如何了。哈哈,书归正传。《滚核桃》这首音乐,非常生动(语气强调“非常”)的表现了农民采摘、晾晒核桃时愉悦的心情,和快乐的劳动场面。想不想听听这首音乐啊?生:……师:好,下面我们一起听。听的时候思考这样一个问题:滚核桃中的“滚”到底指的是什么?【课件显示:滚核桃中的“滚”到底指的是什么?

5、播放全曲】(老师要有对音乐的陶醉,音乐情感的表现)师:你从音乐中感觉它为什么叫“滚核桃”?这个“滚”到底是什么意思?生:滚落师:对,音乐中就有核桃滚落的声音(教师唱“头”部分的谱,哗啦哗啦哗啦哗啦,啪啦啪啦啪啦,啪啦啪啦啪啦啪啪啪…)(教师做洒落核桃的演示)师:像不像?生:像师:所以这个“滚”字,肯定有滚落的意思。对吧?生:嗯【课件显示:“滚落”字样】师:它还有没有别的意思呢?生:……师:老师是这么理解的(教师投入的范唱“都儿拉打冬都儿拉打冬都儿拉冬拉冬冬乙冬冬冬”并做劳动演示)这个音乐呢,表现的是农民在晾晒核桃的一种劳动场面。早上起来,看到邻居走出家门,问:干什么去啊?回答:滚核桃去

6、(模仿农民对话)。因此,这个“滚”字,是不是也有一种劳动的意思啊?生:……【课件显示:“劳动”字样】师:他们劳动时的心情是怎样的啊?(教师投入的范唱“冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬冬都儿拉冬拉冬冬乙冬冬冬”并作出喜悦陶醉的表情)什么心情?生:……师:对,非常高兴。核桃丰收了,今年的砖瓦房有着落了,说不定还能再买上一辆拖拉机,上山下山运粮食就方便多了!“滚核桃,滚核桃!”(模仿农民陶醉的、自言自语的样子)。是不是这样?生:嗯师:所以,这个“滚”字,也充满了一种高兴地心情。【课件显示:“心情”字样】2.再次完整欣赏师:好,下面我们继续听音乐,大家一边听音乐一边思考这样一个问题:根据情绪情感的发展与变

7、化音乐可以分为几部分?【课件显示:“根据情绪情感的发展与变化,音乐可以分为几部分?”字样】(教师用表情及肢体语言提醒段落的变化)师:分为几部分?(对学生充满期盼的眼神)生:……(灵活插入与学生的交流,追问“为什么”)师:把同学们的回答综合一下,就差不多了。其实音乐有个很明显的变化,就是:两头,跟中间明显不一样,两头的音乐很自由(插入翻唱),中间的音乐按照一定速度有了规整的节奏(插入翻唱)。是不是这样?生:……师:对,根据这种变化,音乐可以分为三

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。