养成亲社会行为教学设计.doc

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1、全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1.面向学生:√中学□小学2.学科:思想品德3.课时:14.教师准备:网上搜索“亲社会行为”,搜集相关资料,制作课件。5.学生准备:预习了解本课内容,搜集雷锋的事迹故事;搜集时事材料,了解国内外大事。二、教学课题与目标:教学课题:养成亲社会行为教学目标:1.情感、态度、价值观:培养关心、亲近社会的积极性和自觉性,逐步树立为人民服务的奉献精神,多为社会做贡献。2.能力:培养亲社会的技能,养成亲社会的习惯;培养亲近社会、服务社会、奉献社会的能力。3.知识:了解“谦让”、“分享”、“助人”、“合作”等亲社会行为的特点和意义,积极的为

2、社会做贡献三、教材分析本节内容位于《思想品德》八年级下册P20-26页,教材先提供了几种亲社会行为的典型图片,引导学生思考亲社会行为的特点和意义,做教学的引领活动,然后从“学会谦让、分享和助人”和“我为社会做贡献”两个层次进行展开。本课主要引导学生在社会生活中正确处理自己与他人、与社会的关系,主动关爱其他社会成员,自觉服务社会、奉献社会,做一个有益于社会的人。【教学重点】我为社会做贡献【教学难点】学会谦让、分享、助人四、教学方法多媒体辅助教学,运用“合作探究”、“榜样示范”“生活剧场”等方法。五、教学过程【环节一:欣赏图片导入新课】阅读教材P20页图片。想一想:这些行为有哪些共同点?试一试:自

3、己还能举出哪些类似的行为?议一议:为了让社会生活更加美好,作为社会的一员,我们能做些什么?(不求学生的回答多么准确,只期用此达到引领活动之目的。)【环节二:榜样引导共同探讨】一、学会谦让、分享和助人(板书)课件展示《雷锋的故事》,小组讨论:从雷锋身上我们学到了哪些品质?你能举出自己知道的故事吗?说来与大家听听。1.学会谦让(板书)清朝康熙年间,官至文华殿大学士兼礼部尚书的张英,其在安徽桐城的祖居与吴姓人家为邻。对方欲越界盖房,家人遂驰书京华禀告,张英写了一首诗作复:“一纸修书只为墙,让他三尺又何妨?长城万里今犹在,不见当年秦始皇。”家人见诗,“让他三尺”,吴姓人家深感其义,也退让三尺,这样就诞

4、生了“六尺巷”。根据反馈情况,教师归纳总结:①谦让既是中华民族的传统美德,又是形成和谐的社会秩序、文明的社会风气不可或缺的道德规范。②谦让首先要做到为人谦逊,礼貌待人,突出表现为在荣誉、利益面前不争名夺利,能自觉地为他人着想,做到先人后己,把好处和方便留给别人;还表现在能妥善处理与他人的矛盾和冲突。2.学会分享(板书)课件展示:《不浪费的方法》曾经有一个父亲问他的三个儿子说:“如果有两筐容易腐烂的桃子,该怎么样吃才能使容易腐烂的桃子不浪费掉一个呢?”  大儿子说:“先挑熟透的吃,因为那些容易烂掉。”“可等你吃完那些,其余的桃子也要开始腐烂了”,父亲立即反驳到。二儿子思考再三说:“应先吃刚好熟的

5、,先拣好的吃呗!”“如果那样的话,熟透的桃子会很快烂掉。”父亲把目光转移到一直沉默的小儿子身上,问道:“你有什么好办法吗?”他思考片刻说道:“我把这些桃子分给邻居们一些,让他们帮着我吃,这样就会很快吃完而不会浪费一个桃子。”父亲十分满意,不住的点头。  他就是现今联合国的秘书长潘基文!潘基文曾在不同场合说起桃子的故事。在我们与别人分亨的同时自然也会得到别人的回馈,只有那些被用于分享的桃子才会永久保鲜。学生结合自己的“分享”经历谈读后的感受。(引导学生认识到能分享的东西不仅仅是物质的,有时候精神上的分享更难能可贵。)展示课件:“人”字,师生阅读感悟。人字的结构是相互支撑。“爱人者,人恒爱之;敬人

6、者,人恒敬之。”在社会生活中,善待他人其实也是在善待自己。如果人人心里都燃起一盏爱的明灯,用爱来照亮别人,那我们就都能拥有一份爱的光明。3.学会助人(板书)说经历谈感受:生活中自己接受别人帮助或帮助别人的经历及当时的感受。学生说谈——引导学生有意识地体验那双份的快乐。展示课件:《关于雷锋的小故事》想一想:从雷锋身上我们学到了什么?怎样去帮助他人。教师适时引导学生认识到帮助他人首先要真诚,还要注意方式和方法。尤其教育未成年学生在帮助别人的同时注意学会自我保护。【环节三:生活剧场】假设你遇到下列情况,你会怎么做?情景一:在你回家时,遇到一个老人倒在地上呻吟,身旁还有一些血迹……情景二:你正在小河边

7、散步,突然看到一个小孩落水了,周围只有你一个人,可是自己又不会游泳……情景三:快期中考试了,你有本很好的复习资料,同学想借用一下……二、我为社会做贡献(板书)【环节四】合作探究展示课件视频:《少年中国说》看了振奋人心的少年中国说,此刻,同学们有什么感受,想说点什么?(学生主动回答,引导学生想到要为国家做贡献,服务社会,奉献社会。)教师引导:那么作为中学生,我们除了好好学习,将来为社会做贡献,还可以

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