给英语教师课堂教学的十点建议.doc

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1、给英语教师课堂教学的十点建议众所周知，提高教学质量主要靠课堂，尤其是平时的常规课。笔者在多年的听课中发现，不少老师专业基本功不错，工作也很认真，但教学效果不理想。究其原因，主要问题还是在课堂。提高课堂教学质量涉及到方方面面，本人根据自己多年的教学实践，给老师们尤其是青年教师就课堂教学中容易忽视的几个地方提出以下建议，供参考。一．要关注每个学生的眼神有的老师上课虽面朝学生，但并非真正在关注学生，心里想的和眼睛看的多是自己本节课的教案是否能完成。实际上，课堂教学是否有效，学生的眼神告诉你八分。本人在多年的教学中形成一个习惯，只有当全体学生的眼神都看着老师时，我才开口讲课。假设学生低头

2、不语或做些与本节课无关的事情，你应问What’swrongwithmyself?并及时采取措施。二.要走下讲台与学生交流教师不应整节课都站在讲台上授课，而应根据教学需要不时走下讲台到学生中间与他们交流，这样做不仅使学生感到亲近和平等，而且可集中学生的注意力，避免他们上课走神。比如当让学生观察黑板或屏幕上的重要知识点时，我会走到教室的最后一排边讲边问；当有的学生在课堂上出现困意时，我会很自然地来到其身旁做有趣暗示。三.要从多数学生的实际出发备课也好，上课也好，一定要从多数学生的实际出发。只有多数学生能够掌握老师所讲的内容，课堂才有可能正常推进，老师也才有可能在课余时间帮助少数几个学

3、习有困难的学生跟上教学进度。我每次接手新班时，第一步是让每个学生都弄清英语中三个基本动词vt.vi.和linkingv.的基本概念与用法，这一步过关了，全班才有共同起点。四.要善于归纳总结教学内容善于归纳和总结教学内容至少有两个好处：一是启发和引导学生学会抓住问题的实质，化繁为简，变难为易；二是有利于学生的记忆和运用。比如定语从句中that和which的用法较多，容易混淆，我们可把that的用法归纳为五个字：“代、高、序、双、特”，把which的用法归纳为“两后”，即逗号之后和介词之后，这样学生会感到好记好用。五.要指导学生做课堂笔记做好课堂笔记可养成学生在课堂上勤动手、勤动脑的

4、好习惯，它不仅有利于学生掌握当堂学习中的重难点及相应学习方法，也有利于以后的复习。教师在学生需要做笔记的时候应放慢语速或适当板书，还应定期检查学生的课堂笔记并做出评价。凡是我教过的学生都知道我的口头禅：Youcanloseeverythingbutyournotebookbecauseitcannotbeboughtanywhere.六.要及时了解学生的实情经常听到老师在讲完某道题后问学生：Doyouunderstand?Doyouhaveanyquestions?Yesorno?听到这些不痛不痒的问题，学生要么图轻松回答Yes或No完事，要么干脆不理睬老师。我在课堂上及时了解学

5、生的最简单方法是“举手法”，比如讲解阅读理解或完形填空题时，我常采用先举手的方法了解学生错的最多的是哪几道题，主要错的是什么选项，原因是什么，然后再开始有的放矢的讲解，这样效果会好得多。七.要善用提问来激发课堂可以这么说，老师在讲解任何问题前都可以先提问，从而引起学生的注意与思考。提问是一门学问，问什么，怎么问，什么时候问，问谁，都要用心。比如遇到一篇阅读理解文章，不少学生说文章看不懂，这时教师不应逐句翻译，而应问Whichwordorsentencedon’tyouunderstand?实际上只要单词的意思和句子的语法结构弄清楚了，学生读起来就容易了。八.要适当利用黑板进行教学

6、教师通过PPT在屏幕上展现文字或图片等材料既快捷又清晰，但它却不能完全取代教师利用黑板进行课堂教学。老师在黑板上边讲边写，学生可边听边做笔记，思考时间自然会更多。尤其是单词拼写、句子翻译和句型转换等练习应多让学生上黑板展示，这不仅有利于学生之间相互学习与帮助，还可以促进他们平时注意书写练习。九.要善于用英语进行教学对于不少英语基础较差的学校或班级来说，老师总担心因讲英语学生听不懂而影响教学进度。但我认为，越是面对英语基础差的学生，教师越是要在课堂上多讲英语，因为只有这样才能给学生提供更多接触英语的机会。对于英语基础较差的班级，教师可采用两种方法：Onewayisaskingthe

7、studentswhoarebetteratEnglishtotranslatewhatyousayforothers.Theotheriswritingthewordorphrasetheydon’tknowontheblackboard.十.要让每个学生有成功感Interestisthebestteacher.但怎样才能激发学生学英语的兴趣？大家知道，青少年一般对电影都很感兴趣，但假设一个学生不懂外语，让他看原文版的外国电影他会感兴趣吗？我认为，教师每节课都让学生有成功感，学