2009—2010学年度下期期末考试.doc

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1、2009—2010学年度下期期末考试高中一年级语文参考答案一、（12分，每小题3分）1.A（B讪shàn；C绦tāo；D贻yí）2．B（A寒暄，负屈衔冤；C沧桑，放诞无礼；D声名鹊起，良辰好景）3.D（A不经之谈：荒诞无稽、没有根据的话。见《林黛玉进贾府》。B精彩纷呈：美好的场面和事物纷纷在眼前呈现出来。C节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在原有问题之外又产生出新问题。见《父母与孩子之间的爱》。D繁文缛节：繁琐的、不必要的仪式或礼节。见《哈姆莱特》。这里用错了对象。）4.B（A“人际间的关系”语义重复，应改为“人际关系”；C搭配不当，“素质”与“加强”不搭配；

2、D成分残缺，应删去“通过”或者删去“使”）二、（9分，每小题3分）5．B（“137亿年前……的状态”有误，应是“类似于137亿年前……的状态”）6．D（原文说“在欧洲核子研究中心和世界其他研究机构的对撞试验中现身，而它们在大型强子对撞机美夸克探测器中移动不到2毫米就迅速消失”，D项把两件事混在一起说了。）7．A（“一定能找到”过于绝对。）三、（9分，每小题3分）8．D（朝，使……前来朝拜）9．A（以，表目的的连词；B因，介词，凭借、依仗/介词，经由、通过；C而，连词，顺承关系，不必翻译/连词，转折关系，但是；D于，介词，比/介词，在……方面）10．C（是将陈涉与山

3、东诸国作对比，而非与秦国作对比）四、（23分）11．（1）我的确害怕被大王欺骗而对不起赵国，因此让人带着和氏璧回去，从小路回到了赵国。（大意2分；“见欺”“故”“间”三个关键词错一处扣1分）（2）苏武的伤势逐渐痊愈了。单于派使者通知苏武，一起来审理虞常，想借这个机会使苏武投降。（大意2分；“益”“使使”“会论”三个关键词错一处扣1分）12．（1）首联描写了落叶飘零，大雁南飞，北风呼啸，江面清寒的萧索凄凉景象，（2分，概括主要意象1分，答出景物特点如悲凉、凄凉、凄清等1分）烘托（或衬托）了作者客居异乡的孤独悲凉之感。（2分）（或回答：描写落叶纷飞，鸿雁南飞的景象，引

4、起作者客居思归的愁绪，为后面的抒情做铺垫（作用如能答出借景抒情、触景生情等，并有简要分析也可）。（4分。描绘出景象2分，作用2分，意思对即可）（2）颈联“乡泪客中尽”直抒胸臆，点明了乡思，写出了思乡之苦。尾联寓情于景（以景作结），把思归的哀情和前路茫茫的愁绪寄寓在迷蒙苍茫的黄昏江景之中。（4分，两联各2分，其中术语1分，分析1分。如果颈联答“乡泪客中尽”以夸张的手法抒发思乡之情；或答“孤帆天际看”想象家人遥望天际归舟，盼望自己回家/不写自己思乡，而从家人写起，借以抒发思乡之情也可。）13．（1）乱石穿空惊涛拍岸卷起千堆雪江山如画一时多少豪杰（2）遥岑远目，献愁供恨

5、莫道不销魂以先国家之急而后私仇也塞上风云接地阴五、（22分）14．本文开头描写了社会底层的三种人，并三次说“我”看到他们会感到不安。（2分，逗号前后各1分）这就形成了一个悬念，能引起读者的阅读兴趣；（1分）既照应标题，又为下文的议论提供了依据（为下文的议论做铺垫）。（1分）15．因为：①我是一个来自农村的孩子，我的上几辈亲人像这些人一样，在社会的底层为生计苦苦挣扎，我们今天的生活是建立在他们辛苦劳作的基础上的。②我也是平民百姓的一员，我与他们之间有着最本质的血脉关联；他们让我的心灵获得最质朴的感知和最踏实的抚慰。（6分，每点3分，意思对即可）16．作者认为：①人不

6、应该忘本，在过上了富足的生活之后，要多关注（不忘记）那些仍处在社会底层的人们。②人应该在物质上做最经济的选择，不让自己的欲望随着时尚的标准而高涨。③人不能在奢侈和放纵中苟活，要多关注内心世界，努力追求丰富的精神生活。（6分，每一点2分，意对即可）17．鲁迅先生的话现在依然有很强的指导意义。（1分）参考示例：我们国家还不发达，发展还不均衡，还有一部分人在社会底层艰难地生存，因此，即使我们的生活条件改善了，也并不意味着我们就可以挥霍浪费了，什么时候我们都不能丢掉勤俭节约的传统美德，丢掉悲天悯人的情怀。为了发展，我们当然要消费，但在消费过程中，要考虑这样的消费有没有必要

7、，不能放纵自己的物欲，更不能为了钱而苟且偷生，为所欲为。（5分。看法要扣住原话联系现实发表看法，至少说出不重复的两层意思。其中要有真情实感和正确的价值取向，2分；言之成理，2分；语言流畅，1分。以上为示例，有其它观点亦可。）六、（15分）18．①欢迎下次再来——祝你早日康复②起到了抛砖引玉的作用——对我们很有启发④不吝赐教——认真解答他们的问题⑥今年多大了——高寿（6分，每找出一处给1分，修改正确再给1分）19.示例1：如果不了解传统礼法社会对人的个性与自由的束缚，不了解封建社会中“男尊女卑”的传统观念对女性的压迫，不了解科举制度对整个知识阶层的精神戕害，你就很难

8、理解为什么