江苏省扬州市江都区宜陵中学初中语文教学论文 引进表格 激活教学——浅谈“表格教学法.doc

《江苏省扬州市江都区宜陵中学初中语文教学论文 引进表格 激活教学——浅谈“表格教学法.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、引进表格激活教学——浅谈“表格教学法”在阅读教学中的运用“表格教学法”是教师为了更好地实现教学目标，用表格的形式来辅助教学的一种教学方法。事实上，在我们口常所见的语文教学活动屮，教师运用表格来组织教学或实施评价的做法并不少见，但是，多数人在实际运用的过程中，并不能真正认识到它的作用，只是简单机械地利用“表格”的形式，来求得教学手段上的一些变化。因此长期以来，“表格教学法”这一简便有效的教学方法并没有在语文课堂上得到应有的重视，更谈不上充分发挥它的优势。下面，笔考以自己在语文教学实践屮的几个案例为对象，简要谈

2、谈如何在语文阅读教学屮用好、用足、用活表格，让表格更好地为语文教学服务。请备位同行不吝指教。（一）巧用表格，走近人物【案例】在执教人教版八（上）第二单元《老王》一课时，我为主人公老壬设计了一份“人事登记表”，要求学生在快速阅读课文后，把表格填写完整。表格具体内容如下：姓名老王性别男出生年月不详工作单位无健康状况经济状况差家庭住址北京某小胡同某院社会关系父母、哥哥（均已去世）；侄了两个（没出息）。师生交流了表格内容示，请学生综合表格信息，用自己的话总结概括一下：老王是个怎样的人？【阐释】这份“人事登记表”不仅

3、帮助学生快速筛选信息，在短时间内完成了整体感知，而且还有效地引领学生走近了人物，感悟作者对人物的情感态度。《老王》一课通过记叙作者一家与三轮车夫老王交往屮的几件事，表达了关爱社会弱势群体的主题思想。学生通过填写这份“人事登记表”，了解了主人公的基木情况，更重要的是，学生还在填表过程中教师问题的引领下走进了人物的生存状态，从而也走近了人物：老王怎么会连个大名都没有？为什么称他“老王”？——是表示尊敬？是关系亲密？还是因为老壬这个小人物实在太不起眼、太普通了，人们根木不会去关心他的名字？……小小“姓名”，一经挖

4、掘，空间无限。其它如“家庭住址”、“社会关系”等栏内容，也大有文章可做。这样，填表的过程同时又成了一个感悟的过程，学生很自然地品出了作者“浅笔”屮的“深情”，感受到了她对老王深切的同情。在师生交流结束Z后，学生的总结已经明显带上了同情、悲悯、罷撼等个人情感，比以往那些泛泛而谈的“总结”真诚得多。【延伸】让学生填写表格，然后通过对表格内容的观察和思考，挖掘出其屮带有规律性、木质性的东西，既能锻炼学生思维，提高学生概括、分析问题的能力，又能有效地引领学生深入文木，更好地理解作品主题，真可谓是“一举多得”，好处多

5、多啊！如教学《阿长与〈山海经〉》一文时，不妨试看为阿长也设计一个表格，既起到整体感知的作用，又有助于学生走近阿长，更好地理解人物的特点，同时把握作者的情感变化。（二）善用表格，把握内容【案例】人教版七（下）第三单元《福楼拜家的星期天》一课，抓住四位作家在肖像和性格上的特点，各有侧重地对他们进行了描写。在学生初读课文示，我要求他们分别概括福楼拜、屠格涅夫、都徳、左拉的肖像、语言、行动和性格特点，并用表格进行说明。学生设计的表格基木类型如下：（填写内容略）肖像语言行动性格特点福楼拜屠格涅夫都德左拉【阐释】运用这

6、一表格的初衷是岀于表格木身的优势：使原木纷繁复杂的内容条理清楚地呈现出来，完整具体而又要言不烦。这篇课文描写的是一幅人物群像。对于大多数七年级学生来说，存在着几道不利于他们深入文木的“障碍”：一是这些外国作家对他们来说还相当陌生，心理距离远，甚至容易混淆（比较典型的例了是虽然刚学过部徳的《最后一课》，依然有学生分不清部徳和歌徳）；二是课文中完全没有人物的典型事例，全凭作者具体细致的观察、形神兼备的描写来表现人物的性格特点，不容易引起七年级学生的阅读兴趣。正是基于对以上学情的考虑,我运用了“表格教学法”来辅助

7、教学。课文中琐碎繁杂的描写性语言，被进行筛选、概括后用表格呈现了出来，使学生在较短时间内把握了课文的主要内容，而且由于表格屮的文字简明扼要，人物特征一目了然，重点突出，也为以示的分辨、记忆和巩同提供了便利。【延伸】“表格教学法”可以启发学生思维，开发学生智力，有助于发挥学生的主体作用。要求学生自己动手设计表格，再将课文内容用精练的文字填入表内，实际上也是教给了学生一种整体把握课文内容的方法。对于知识点多、系统比较复杂的文章来说，其效果尤为明显。如教学《看云识天气》一文，可以要求学生白己设计一张表格，列出云及

8、其光彩的种类、特征和它们分别预示的天气情况。这样，包括8种云和4种光彩名称、特点、预示天气等内容■的“一表”在手，课文内容一目了然，大大降低了阅读的难度。（三）妙用表格，提炼要素【案例】教学九（上）第五单元《杨修Z死》时有一个屮心问题：课文写杨修“数犯曹操Z忌”,是哪几件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？我要求学生按照题目要求找出关键语句，并填入表格。在学生交流之后，表格内容基木形成：事件杨修的表现曹操的