耿金玲说课稿.doc

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1、院系人文科学系专业语文教育班级09级三班姓名耿金玲学号06号学科：小学语文年级：三年级学期：上学期课题：《金色的草地》----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------说课稿：《金色的草地》（创作）老师好！我是人文科学系09级语教三班6号耿金玲，今天我说课的题目是《金色的草地》，我将从说教材、说学生、说教学目标、说教学重难点等来进行说课。一、说教材《金色的草地》是义务教育课

2、程标准实验教科书语文三年级上册的一篇精读课文。本文位于第一单元第二课。这篇课文意境优美，语言生动活泼，富有童真童趣。课文不仅为我们再现了俄罗斯乡下金色草地的神奇和美丽，让我们体会到大自然带给孩子们的快乐，而且还像孩子们渗透了观察、了解自然的意识和方法。二、说学生本课的授课对象是三年级上学期的学生，学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步感悟的能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。关键是能把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。三、说教学目标根据对中年级识字阅读的教学的要求，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定学习目标，如下：1

3、.知识与能力目标：认读“钓、拢”两个生子，识记、会写“要、装”等十三个生字。理解“一本正经、使劲、引人注目、观察”等14个词语。2.过程与方法目标：有感情的朗读课文，初步体会课文中一些词语表达情意的作用。3.情感态度与价值观目标：感受课文的意境之美及大自然带给孩子们生活的快乐，增强孩子们观察自然、了解自然的意识。四、说教学重难点鉴于以上教学特点和教学目标的设定，本科的教学重点是：让学生在语言实践中感受草地之美，体会草地之趣，探究自然之谜。本科的教学难点为：通过读课文，与文中小男孩一起去发现草地颜色变化的原因。从而培养小学生的观察能力。五、说教法学法根据全面

4、提高学生语文素养之一基本理念。本课，我采用美读感悟法、多媒体情景法、质疑问难法进行教学。古人云：“学起于思，思源于疑”。课堂教学中运用恰当的手段，引导学生质疑问难，能激发浓厚的思考兴趣和创新思维。在对待学生的学习上，我从学生的“学”为教学出发点变“我会学”为“我学会”。结合本课语言优美，情景奇特的特点，我引导学生用“自读自悟、美读交流、入景体验、升华情感”等学习方法来理解课文内容，感悟文章意境之美，体验探究自然之乐。六、说教学准备课件、蒲公英资料院系人文科学系专业语文教育班级09级三班姓名耿金玲学号06号三、说教学时间两课时，今天我汇报第一课时的内容。四、

5、说教学过程（一）创设情境，唤起阅读期待期待在学习上表现为一种迫切求知的一种心理状态，只有要学生产生与本文对话的期待，学生才会主动走进文本，和作者进行心灵沟通。因此，在教学开始，我先问孩子们喜欢郊游吗？然后引导他们回忆过去郊游的情景。结合图片问学生见过怎样的草地？在学生各抒己见后，板书完整的课题——《金色的草地》。借此引起学生对本课的阅读期待，拉近学生与文本的距离，为下面的学习打好铺垫。（二）初读课文，检查生字词本课生字较多，在学生初读课文之后，我出示生字词，通过各种形式，如：开火车、指名读、齐读等方式，检测学生认读情况。并重点区分“耍”和“要”，“钓”和”

6、钩“的字形，进行书写指导，并且出示几句带有生字比较难的句子来读一读。通过这样的环节，学生初步朗读了课文，自己疏通了课文词句。在自学检查反馈中，我还进行了生字词的正音和难度句子的突破。突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。（三）在读课文，初窥课文大意本篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。让学生在读的时候边思考课文讲了哪两件事，并将两件事概括为：一是哥俩在草地上玩耍，互相往对方的脸上吹蒲公英的绒毛；二是“我”发现了草地会变颜色及变色的原因。锻炼了学生从文中提取重要信息的能力。（四）拓展延伸，布置作业在下课前，我给学生布置这样

7、一个作业：摘录描写鲜花的词语。这样将语文学习的平台延伸到了课外，丰富了学生的词汇知识，加强了语文与生活的紧密联系。五、说板书设计金色的草地耍钓要钩本课的板书重点是字，我追求言简，一目了然。我的说课到此结束，谢谢老师！