小学语文教学设计-少年王冕.doc

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1、单元第七单元课题24.少年王冕教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。2、学会本课5个生字，认识3个绿线内的生字，理解生字组成的词语。3、理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。教学重难点通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈。教学准备布置学生搜集有关王冕的资料教学时间两课时教学流程第一课时教学内容：初读课文，学习第一自然段。教学过程：一、导入新课，介绍背景　　1、师导：上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。今天我们又要认识一位有名人物——（板课）：少年王冕注意“冕”的写法。　　2、师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及

2、其《儒林外史》。　　　　王冕：元画家、诗人。字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。性格孤傲，鄙视权贵。诗画皆负盛名，尤善画梅。著有《竹斋集》。　　　　吴敬梓：清小说家。字敏轩，号粒民。善诗赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》、《文木山房集》等。　　　　《儒林外史》：长篇小说。书中刻划了各类士人的精神面貌，成为中国古典讽刺文学的杰作。二、初读课文，检查预习　　1、师：本文改通过对吴敬梓和《儒林外史》的简要介绍，拓展了学生的视野，激发了学生进一步课外阅读的兴趣。选自古典小说，语言风格较现在有些不同，同学们在预习中有什么困难吗？　　2、师生交流、解决预习中的

3、困难。　　3、出示生字、词语，检查预习情况。　　4、指名分节朗读课文，相机正音。　　5、自由再读课文，思考：我还有什么地方没读懂？　　6、交流，疏通。三、再读课文，理清层次　　1、生自由默读课文，思考：课文主要描写了哪几个时间段里发生的故事？　　2、交流：　　　　三个时间段：“眼看三个年头过去”、“不知不觉三四年过去了”、“到了十七八岁”　　3、根据时间顺序进行分段，引导概括大意。　　　　一（1）王冕幼年由于父亲早亡，家境贫寒。　　　　二（2～4）王冕体谅母亲的艰难，辍学给人家放牛。　　　三（5～6）王冕受雨后美景的感染和启发，奋发图强，刻苦学画，终有所成。　　　　四（7）十七八岁时，王冕

4、每日作画读诗，从此家境转机，不愁衣食。　　　4、练习用段意串连法概括课文主要内容。四、品读课文第一段　　　1、轻声读课文，思考：从中，我了解了哪些信息？　　　2、交流：　　　3、齐读课文。五、练习书写生字六、作业设计有感情地朗读课文，试着背诵第五自然段。第二课时教学内容：精读课文。教学过程：一、回顾前课，谈谈对王冕的初步认识。齐读课题——少年王冕。通过上堂课的学习，谁来说说少年王冕给你留下了怎样的印象？(勤奋好学，孝敬母亲)二、品悟言行，感受王冕的孝心和好学之心。帮助学生理解一些词语的意思，从而读顺句子，读通课文，感知课文大意。全文层次清晰，过渡自然，通过抓住要点分段让学生感知。1、中国有

5、句古话，说人生有三大痛，意思就是人生有三种事让人最痛苦。王冕小小年纪，就经历了其中的一大痛——幼年丧父，只剩下孤儿寡母俩相依为命。请同学们打开书，轻声读读课文2—4小节，把描写王冕和母亲语言、行为的句子划下来，想想从中你看到了一个怎样的母亲，怎样的王冕？(学生轻声读文，品词析句)2、交流感受。出示：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”(1)指名读这段话，其他同学思考：从母亲的话中，你读懂了什么？(2)母亲在说这话的时候是什么心情？哪些词特别能表达这种心情的？(只靠这点实在只好……

6、)(3)完成填空，入情朗读。出示：“一天，母亲把他叫到面前，()说：……”(难过，无奈，愧疚……)(4)文章还有什么地方也可以看出母亲的这种心情的？出示：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。导：母亲“含着眼泪”，这是无奈之下流出的无奈的泪水。除了无奈，你认为这还是一种怎样的泪水？(心疼，舍不得……)舍不得，又不得不去，这就更无奈了，都是生活所迫啊。谁来读好这段话？过渡：面对母亲无奈的心情，王冕又是怎么说的呢？出示：王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带

7、几本书去读呢。”(1)你能读懂王冕说这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗)请你们再好好读读这段话，用心体会你读懂了一个怎样的王冕？体会母子俩的心情，更深入地理解文章内容，把握人物形象。把读、悟的主动权交给学生，让学生的个性在课堂上得以展现。(2)交流，相机点拨。(体谅母亲，孝敬母亲，又不忘勤奋学习的王冕。)(3)如果请你们来当一回王冕，你会用什么样的语气跟母亲说？过渡：小小年纪，就这样懂事，真不简单，再来看看