少年王冕教学设计.doc

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1、24.少年王冕（第二课时）一、开门见山，直奔中心。　1．今天这节课，我们继续学习第24课，一起读——少年王冕。◆少年是一段美好时光，作者抓住了王冕的哪些年龄段来写的？快速浏览课文。（课件出示四句话）2.其中重点写了哪两件事？（十岁时的辍学放牛、十三四岁时的立志学画板书：辍学放牛立志学画）　3．王冕是一个怎样的人？（孝敬母亲、勤奋好学）二、走入文本，读中悟情。1.一篇好文章好比一杯好茶，要慢慢品味才能品出它的芳香。王冕的孝敬、勤奋就渗透在文章的字里行间，咱们要静下心来阅读。默读课文2-4自然段，从哪里看出十岁的王冕很孝敬母亲、勤奋好学？分别用横线和浪线画一画，并简要写一写

2、自己的阅读感受。同学们，咱们来交流交流。2.交流：孝敬母亲王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里到快活些。这样可以贴补些家用，还能带本书去读呢。”　　①你找到的是王冕的一段话。他说闷得慌是真的吗？母亲究竟一番怎样的话，让他说学堂闷得慌呢！②请看母亲的话。母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的这点钱，实在供不起你读书。只好让你到隔壁人家去放牛。”从母亲在说这段话中，你读出了什么？评：感觉对不住儿子。母亲真不想耽误孩子的，只是心有余而力不足！实属无奈！③听了母亲的话，王冕的心里虽然难受，但他却说（出示王冕的话）

3、他为什么这么说？（安慰母亲，不让母亲难过。）这真是一个（孝顺母亲）的孩子。④这段对话很感人。现在女生读母亲的话，男生读王冕的话。⑤你还从哪些地方看出王冕“孝敬母亲”？“王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了”。评：一一答应母亲，顺应母亲的心意，不让母亲为他担心，也是一种孝顺。“晚上陪伴母亲、他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。”评：这些腌鱼腊肉，对于今天的我们算不了什么，对于家境贫寒、揭不开锅的王冕他们，却是----山珍海味，而当时他只有---十岁，却首先想到的是----自己的母亲，而不是----他自己，足可见他是个----孝顺母亲的人。3.交流：勤奋好学王冕在孝敬母亲的同

4、时从来没忘记读书学习，谁来说说你的发现。“还能带几本书去读呢。”“每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒(zǎn)一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。”小结：看来，好文章真的好比一壶茶，只有用心品味，才能品出个中、真味，王冕好东西“舍不得吃”是想——“孝敬母亲”。秦家给的钱也舍不得花，是为了——买书读。读书时为了——学知识。有了知识就可以改变——命运。三、细读环境描写，习得表达方式1.王冕在秦家放牛不知不觉三四年过去了，其间他也读了不少书，明白了许多道理。这一天，一场暴雨，改变了王冕的一生。2.交流：雨后美景图（1）欣赏

5、雨后美景图（2）王冕看得入了迷，我们也入迷了。如此美妙的雨后美景，课文中是这样写的：一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。请你们好好读读，想想你看到了这些景物美在什么哪儿？◆画面色彩丰富。评：天上的“黑云”“白云”色彩对比强烈，又与山下的“青翠欲滴”“树枝的绿”遥相呼应。画面色彩如此绚丽，谁来朗读展示一下。评：色彩对比强烈，却又如此协调。◆言之有序：①（课件点击）老师把这段话变成了四段话。指名读。②你有什么发现

6、？天空中山上山下湖里③你真有一双慧眼，原来作者写了不同方位的景色，而且是错落有致。◆动词运用的非常准确。④这些话中的动词运用得也非常准确，你能找出来吗？从这些动词中，你感受到了什么？（这些动词的准确运用，让我们感受到----画面活了。）评：动词的运用，把景物写得动态十足，让人有身临其境的感觉。3.指导背诵：这么美的画面，看谁最先把它记在脑海中！自由背诵，指名背诵（出示背诵填空题）⑤我们的生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。王冕就有一双发现美的眼睛。让我们在音乐声中再次感受这画面的美。配乐读。⑥文章惜字如金，三四年的时光可以只用一句话来交代，而且这是一篇写人的文章，为

7、什么这里要用了大量篇幅写这一场雨后的荷花？因为这一池雨后的荷花，是王冕学画的原因。——为下面的学画荷花做铺垫，所以一定要写。⑦这池荷花让王冕深深沉醉其中，此时的王冕心里想道——“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”随后转念又想——天下哪有学不会的事？我何不自己画几笔？这句话可以换个说法：天下没有学不会的事，我可以自己画几笔。怪不得，文中说：王冕在秦家放牛不知不觉三四年过去了，其间他读了不少书，明白了许多道理。联系课文内容，你觉得他会明白了哪些道理？（要善于观察、留心生活；只要努力就一定能成功；人穷志