永远的白衣战士教.doc

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1、课题课题11、永远的白衣战士课时两课时设计者教材简析《永远的白衣战士》这是一篇人物通讯，记叙了广东中医院的护士长叶欣冒着高风险，高强度、高效率地把一个又一个患者从死神手中夺回来，自己却被感染上非典型肺炎，英勇牺牲的感人事迹，歌颂了她忠于职守、身先士卒、舍己为人的崇高精神。塑造了一位新时代白衣天使的光辉形象。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课7个生字。两条绿线内的10个字只识不写。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。　　3、找出课文中的语句，说说

2、护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。　　4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。教学流程修改栏一、情境导入1、同学们，人的一生有很多事情让人难以忘怀，有那么一件事，更是让我们终生难忘！（放有关非典的短片）师配乐朗诵：这是一场没有硝烟的战争,这是一次没有退路的决斗！2003年春节前后，一种极具传染性的疾病在广州流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人。科室里似乎仍回荡着她那爽朗的笑声，病人似乎仍感受到她那春风般的关切与抚慰。然而

3、，在万物复苏的阳春三月，47岁的护士长叶欣却永远的走了……2、今天我们将要学习第11课：永远的白衣战士（板书：永远的白衣战士）齐读课题）读了课题，你想知道什么？（学生回答）师小结问题：“永远的白衣战士”指的是谁？为什么称她为“永远的白衣战士”呢？过渡：俗话说：“书读百遍、其义自见”所以我们要想解决这些问题，就要熟读课文，二、初读课文：1、自由读课文，要求：　　把课文读正确，难读的地方多读几遍，在不明白的地方画上“？”2、检查自学情况。　（1）出示生字新词（指名读、齐读）　　（2）在课文中，你遇到哪些不

4、理解的词语，互相交流。　　（3）师生共同纠正补充。3、指名分节读课文。边听边想：课文主要写了谁的什么事？4、全班交流。课文中“永远的白衣战士”指的是谁？（师板书：叶欣）5、好，现在就让我们走进叶欣这个平凡的人物去体会她不平凡的精神，请大家拿起课本，大声朗读课文2—7小节，找出描写叶欣的动作、语言的句子，看是否有哪句话感动了你，哪个词会让你浮想联翩，哪句话会让你肃然起敬，在旁边写上批注。写完的在小组交流一下，看看谁写得棒。三、重点研读课文二~七自然段。　师：同学们，刚才大家读得都很认真，2—7自然段中哪

5、些句子令你感动。（把下面重点句用幻灯片制作出来，学生说到哪一句就点击哪一句）（一）叶欣迅速赶来，娴熟地将病床摇高，让患者呈半坐卧位，同时给予面罩呼吸，静脉注射强心剂，监测心率、血压、呼吸…….两个小时过去了，患者终于脱离了危险。　1、指导朗读2、针对朗读，谈谈自己的理解。（二）叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。　　1、指导朗读2、谈谈朗读体会。（三）高风险、高强度、高效率，叶欣象一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神的手中夺了回来。）　　1、自由读，问：读完以

6、后你有什么要问吗？　　　　理解“一台机器”？　　　　“高强度”　　　“高效率”　　　　“高风险”　　2、自由朗读这句话。　　3、读懂“死神”的含义。　　　　　　　4、师；课文中说这是一场没有硝烟的战争。谈到战争，你眼前出现什么？　　师：有战争就有死亡，而叶欣就象一台永不疲倦的机器在全速运转着，我们一起读。　　（四）“面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”让你毫无商量的余地。”叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人的抢救、护理工作，有时甚至声色俱厉地把

7、同事关在门外，让你毫无商量的余地。　　1、同学们，叶欣的话不多，“这里危险，让我来吧!”读读这8个字，　　2、从这八个字中你能体会到什么？　　3、师引读：为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量脓血痰排出来，而这又是最具传染性的。一个“非典”重症患者的抢救，往往伴随着多名医护人员的倒下，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”　　当梁先生病情恶化，呼吸困难，烦躁不安，需要给予面罩吸养，静脉注射强心药，监测心率、血压、呼吸时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让

8、我来吧!”　　当需要巡视病房、了解危重病人病情、布置隔离病房时，这时她总是说---------生接读：“这里危险，让我来吧!”　　4、指导朗读：　　师：你能不能把这个“声色俱厉”读出来？（生有感情地读）　　5、师扮演叶欣的同事，与学生共同表演和叶欣之间的对话。（五）她深知，也许有一天自己可能倒下，但能够不让自己的同事受感染，她心甘情愿！　　师：她自己的心里怎么想的？改成“我”。　　自由朗读第七自然段，看看你能体会到什么？　　你从那句话中体会出来的呢？（板