【教学论文】如何在物理实验教学中培养学生能力【教师职称评定】.doc

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1、如何在物理实验教学中培养学生能力物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。心理学研究表明，人的思维活动是在感性材料的基础上产生的，感性材料是思维活动的源泉和依据。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过稈，为学化的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知并纠正在感知中形成的错觉，从而达到丰富学生头脑屮感性材料的储存及发展智力、培养能力的目的。但是，应该指出，目前由于升学考试的压力，不少教师在主观或客观广并不十分重视物理实验教学，因此，笔者认为，初屮物理教学应十分注重实验教学、切实加强实验教学。一、引导学生观察物理现彖，激发学生的学习兴趣，培养他

2、们的观察能力。众所周知，兴趣是影响学习积极性的最育接的因素。那些新奇的、对生活有意义的知识和问题，能引起学生强烈的兴趣。在观察这些物理现象时，教师要引导学生注意敕个现象发生的过程、产生条件和特征等。如在观察“摩擦起电”规象时，要提示注意：①手帕摩擦过的教料膜对碎纸屑有什么作用？②于帕摩擦过的两块教料膜，在相互接近时，会发生什么现象？③把用手帕和毛皮分别摩擦过的两块舉料膜靠近些，？它们Z间会产生什么现象？？通过观察，学生自己得出了“摩擦过的物体带电及同种电荷相斥，异种电荷相吸”的结论。通过对上述物理现象的观察，不仅成功地诱发了学生的学习兴趣，满足了学生的求知欲望，而且有利于发展学生的观察能

3、力。二、引导学生通过逝图、识图來培养学生的想象能力。课木屮各种务样的电路图、滑轮组装配图、物态变化图像等等，都是从曲图、识图及图像与实物转化的角度，训练学生对物理规律掌握的程度的，换句话说，也就是靠想彖来认识物理规律，然后靠作图来进行分析、判断的。如“电磁感应现象”这一节，在学习“导体做切割磁力线的运动”这一内容时，可启发学生联想“右手拿镰刀割麦子”的情形。根据“右手定则”，磁力线方向（麦了）、导体运动方向（镰刀）、导体中感生电流方向（四指）的关系就十分明确了。从上述例了屮可以看出，想象使学生头脑中出现一些超乎他们H己经验的形象；市于想彖的材料来源于实践并与感知、记忆密切相关，因此教师应

4、引导学生运用曲图、识图、观察图表和模型等，来帮助学生对没有肓接感知过的，或根木不能真接感知的事物，产生清晰的表象，以开拓学生的思路，扩大知识范围，促进学生想象能力的发展。三、鼓励学生做好课外小实验、小制作，促进学生对教学内容的学习。各种物理实验，从某种意义上说，都是一种特殊的、直观的实践，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维异常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强，祁迫切地希望进一步探索问题。通过实验，学生学习到的物理知识就比较深刻、牢此如课木屮“纸盒烧开水”、“U光灯启辉器屮双金属片的白动控制作用”、“小风轮”、“电铃”、“楼梯开关”等小实验、小制作，有很强的趣味性和知识性，十分贴

5、近学生的生活，符合初屮学生好奇、好问、好动、好学的心理特征。教师要鼓励学生做好这些课外小实验、小制作，并有意识地在教学屮加以讲评课堂讲评小实验、小制作，可以创设活跃的课堂学习气氛，给学生提供参与学习的机会，并使班级屮不同认知水平的学丄的求知欲都能得到满足。同时，教师可以根据教材的要求，弓导学生把对教学内容的学习和对小实验、小制作的学习结合起来，从而使教学内容的学习和小实验、小制作的学习达到某种稈度的互补。这佯，既促进了学生对教师所讲授内容的学习，加深了对所学内容的理解和记忆，又促进了一系列附带内容的学习。四、通过实验课的教学，培养学生的实验技能和创造性思维能力。物理是一门实验科学，屮学物

6、理实验乂是学生将来从事科学实验的起点。因此，在物理实验课的教学屮，必须重视培养学生的实验技能和独立T作能力，使学生养成良好的实验习惯。毎次作实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。比如在电学实验屮，教师要反复强调安培表、伏特表的连接特点及“+”、“一”极的接线位置，让学生学会用欧姆定律正确估算量稈，避免量稈过大使测量值的误差大，乂避免量稈过小使电流烧坏仪表。学生掌握了基木实验技能，就能独立动手操作，打好实验的基础，学到课木上没有的或者是一带而过的知识。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是

7、通过观察实验现象,分析和解决实验屮的问题，能够培养学生的创造性思维能力。五、注意实验的分纟R归类，使学生知识的储备进一步系统化，知识的M用更加灵活。根据心理学的研究，人的思维的敏捷性和知识的迁移能力，是以思维的条理性为前提的,只有系统性、条理性强的知识，才便于掌握和迁移。教材屮有关实验内容，是根据课文知识的章节安排的，各章节的实验内容，基木上无必然的联系。学生所掌握的有关实验方面的知识，往往既多又乱。因此，在总复习屮，可以将原教材屮