三角形全等的判定（sas）教学反思(1).doc

《三角形全等的判定（sas）教学反思(1).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、三角形全等的判定二（SAS）教学反思木节课主要探索三角形全等的条件（SAS）及利用它进行证明三角形全等，因为学生刚学习三角形全等的证明，所以对八年级学生来说有些困难，处理不好是难以成功的，况且对学生以后学习几何起肴关键作用，因此在上这一课时，我们精心设计，让学生动手操作，大加猜想，实践操作，相互交流验证，较好地解决了问题，顺利地完成了木节课的教学任务。木节课有如下几个特点：一、内容生活化：首先我让学生从实际问题测最池澹的宽入手让学生提出解决问题的方案，激起学生的求知欲，让学生感觉到知识來源于生活实际，让其动

2、手剪下他们方案屮的两个三角形验证其是否全等，既提问复习了全等三角形的定义，又让学生自由交流讨论、大胆猜想，在课堂上引导让学生发现问题并通过动手操作、交流讨论来解决问题。二、关注重点：“SAS”中的“A”,一定要是两边的夹角，“SSA”与“SAS”区别。三、突破难点：认真设计了“SSA”不能判定的演示，通过多媒体形成直观印象，让学生再一次加深对于定理的理解及应用，培养学生探索、发现、概括规律的能力。木节课在难点的突破、激发学生的兴趣、动手操作上取得了一定的成功，使学生学有所得。通过多媒体课件的展示，极大的吸引

3、了学生们的注意力，使学生们在轻松愉快的氛围屮感受到图形的变换带给他们视觉的美感，从而加深了对三角形全等的应用印象。木节课深感不足的是：木节课有个别学生没有准备好备用T具，以示要提前让学生准备好学具（如纸、剪刀、圆规等）。