在实践体验中培养学生的探究习惯.doc

《在实践体验中培养学生的探究习惯.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、在实践体验中培养学生的探究习惯沛县张庄镇中心小学吴彩丽尊重学生，激发兴趣;关注学生,营造氛西；相信学生，把握机会；借助资源，培养习惯，人的成长应尊重其发展规律，现代教育提倡“以人为主”，也就是要求我们关注学生的性格特征，培养学生探究习惯，更应尊重学生的心理特征，在实践休验中培养学生的探究习惯。教学方式的转变是课程改革的重要组成部分，教学方式的变革，核心问题是要积极倡导逐步构建“自主、合作、探究”的学习方式。正如《课程标准》所说：学生是学习和发展的主体。关注学生之间的个体差异和学习需求,爱护学生的好奇心和求知欲，充分调动学生的主

2、动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。顺应自然规律，世界万物才能发展。一•尊重学生，激发兴趣兴趣是成功最好的老师，因为兴趣比方法更加的重要，“好奇”则是探究性学习、自主学习的源头。例如：希望小学“小记者”看见晁老师锲而不舍地根雕，就忍不住产生了“这个根雕能值多少钱？”的问题；萌芽小学学生看见草莓躺在大棚里，就产生“为什么要用大棚？”的想法；花园小学通过观察学习标本制作过程，回来后就采集树叶制作标本，并创造性地用树叶拼凑美丽的人物画；阳光小学学生通过观察水土流失，思考水土流失造成的原因，研究怎样防治水土流失，写出“阳

3、光村治理水土流失方案”报送阳光村，等等。这样，学生在大自然课堂的屮由“好奇”产生学习知识的欲望，在教师的组织和引导下，口主地去思考、去讨论、去研究、去总结，才能培养学生的探究性习惯，才能真正的掌握知识和技能，同时增强了学生热爱大自然、热爱社区的思想感情。在学习活动中，学生不是从零开始的。学生的一些独特的见解，有些很新颖，应该给予肯定。有时一些见解有偏颇，也应该给予正确的引导。例如,学习写作单元《对妈妈说“我爱你”》，我强调观察人物应从外貌、动作、语言等入手，从屮抓住人物的个性时，学生小有人提岀：最能显示人物个性特征的，不是静态

4、的外貌描写，而是动态的人物语言和动作，并以《船长》屮船长和船员那段简短有力的对话加以说明。这一见解，十分正确，是学生认真分析、思考、探究、总结出的真知灼见，教师就应给予支持和珍视。在学生学习的过程屮，我们应该尽量地去捕捉、放大学生学习过程屮的闪光点。面对学生一些贺别人不同的观点、探究方式的时候，作为教师我们应该多问问：“你有什么想法？你为什么会这样想呢？”课堂上再多一些“你们有不同的看法吗？”以此引发学生思维的碰撞，让学生深入地去思考，顺利的进入更高阶段的学习。卅学生发现自己的见解得到肯定、被鼓舞、被信任时。他们的学习兴趣和强

5、烈的求知欲望自然的就被激发了出来。这样，才能将学牛的新奇感转化为求知的欲望。让学生在既动脑又动手的言语实践活动屮学习。让语文真正的走进学生的生活世界、认知世界和情感世界。二.关注学生，营造氛围在新课程实验的实践小，我们应该改变已经习惯了的教学方式，教学行为和教学观念。切实把自主学习、合作学习与探究学习落实在课堂屮。这就要求我们教师必须用新的教学观、教学方式去面对课堂、面对学生、尊重学生的人格，关注学生的个体差杲和不同的学习需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性。培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个

6、学生都能够得到充分的发展和重视。在学习的过程屮，学生不应该是被动的、消极的，不是被灌输的器皿，不是书本的奴隶，不是教师的“应声虫”，而应该是具有鲜明个性的、生动活泼的、充满生命活力的学生。因此，真正的教学应该从关注学生的学情，了解学生的真正需要开始。在充分了解了学生的个性品质、知识结构、认知能力的基础上再进行教学内容的确定、教学F1标的制定、方法的选择、过程的安排、氛围的创设。过去，教科书的编写完全按照知识体系，如今是从学生喜欢的生活屮的场景，情境入手选择内容的，每一个单元都有一个情境主题。在教学吋，尽可能的让学生从屮选择H己

7、喜欢的，比较感兴趣的内容作为重点来学，并试着去和学生们商量，商量这节课我们想学什么，想怎么样学，商量达到一个什么样的结果。从而构建一个让学生根据自己已有的知识和经验，通过主动探究式的练习活动，主动去获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界态度的一项H标。在教学屮，教师则要真正的把关注的焦点放在学生身上，想想学生在做什么，需要什么。依据学生的学习情况，选择最适合他们的教学方法，灵活的安排每一节课的教学。随着一阵清脆的预备铃声，上课就要开始。同学们先唱校歌《我爱我校》，教室里洋溢着同学们欢快的歌声。其实，这只是《大口然的文字

8、》的教学课前准备。课堂上，主要I羽绕“大口然的文字是写在哪本书上的文字？这种文字指的是什么？它有什么样的作用？”这几个学生最了解、最清楚、想知道、愿意表达的话题展开。明确：大自然好像一部书，大自然的文字是指书屮的星、云、石等物，它可以辩识方向，观察气象，了解地质变迁等后，教师