在体验探究中培养学生的阅读能力.doc

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1、在体验探究中培养学生的阅读能力陈新丽在上课的时候，发现同学们上课发言的人数就是那么几个。如果长此下去，学生的口语表达能力就会受到影响。因此必须要重视学生阅读能力与口语表达能力的提高。     一、课内阅读主要进行分层预习检测体验探究     在教学中，初步尝试了预习课文六步法。在预习中也发现了一些问题，存在的差距比较大。从预习中反映的问题还有比较肤浅，存在着为完成作业而完成作业的现象。还有的同学及其家长反映有些问题预习难度较大。为此，在六步预习法的基础上对每个预习后进行自我检测进行体验探究。第一步：读课文第一遍，（大声朗读）读完之后标出自然段，用△ 画出本课所有生字；预习检测方

2、法：1、看拼音写汉字。（我会很认真写出本课生字）2、选择正确读音。（查字典，易混读音选择，或者划去不正确的音节。）3、查字典。一个字的音序，音节，结构，部首，组词，生字在字典中有几种解释，选择哪一种解释。4、辨字组词。（形近字同音字给字换偏旁给字加偏旁等）第二步：读课文第二遍，（正确流利朗读）读完之后，找出本文多音字用中括号括住；用一条“―”标出有近义词的词语，用两条“——”标出有反义词的词语。这要认真读文，只要认为这个词有相近的或者相反的词都可以写出来；预习检测方法：1、给多音字查字典，看有几种读音，给字注音并组词。2、我能从文中找出近义词，也能找出反义词。第三步：读课文第三

3、遍，（默读）读课文的时候把修饰限制的词语用小括号扩出来，不理解的词以及四字词语红笔划横线。1、我会加标点。2、我会填空。格式是：（     ）的（    ）   （    ）地（    ）              （     ）得（  ）第二课时：读三遍课文。每读一次标出时间。 第四步：读课文第一遍，（正确流利有感情朗读）：对已经找出的词语联系上下文解释；（两字词语写到书上这个词语的旁边，四字词语写到一张小纸上）预习检测方法：1、根据意思写词语。（先查字典解释意思，再写词语。）2、联系上下文解释词语。（与1小题可以不要重复）3、词语填空。4、选择一个或者两个词语造句。第五步：

4、读课文第二遍，（哑读）找出文章的中心点，然后认真读每一段的每一句，找重点词写出从哪个词知道了什么？从这个句子明白了什么？预习方法检测：1、写出自己喜欢的句子并说明为什么。（比喻句拟人句反问句等都可以写）2、修改病句。3、有关联词的进行关联词填空。4、抄写课文重点句子。（1）用圆点画出重点词语写出知道了什么？（2）从这个句子我明白了（      ）或者感悟到（     ）。第六步：读课文第三遍：（默读）写出读懂了什么？重点找文章的中心句。上标出即可。     以上一号二号完成六步；三号四号五号完成前四步；六号七号完成前三步。     二、课外阅读重点从以下方面来体验探究：    

5、 1、每个星期打印一份阅读题来做。    2、鼓励学生读书，制定读书计划。    3、班级名著重点让学习困难生阅读，提高他们的知识面及其阅读能力。读书的时间在课余，星期二和四下午午读前，自己想看书的时候都可以。鼓励学生向大家推荐自己喜欢读的书籍，用一个本循环记录，提前准备。这个本主要是尚敬阳负责安排并且注重观察自觉读书的同学，要做好记录。    4、每日一句名言介绍；播报一条新闻；说一则广告或者一句谚语、歇后语等；一本名著推荐体验尝试。以上都要做好记录。时间一般是晨读时间，控制在五分钟左右。     5、晨读时间总的由张钲负责，写出具体人负责读的时间。石敏、翟珂宇与任思琪具体负

6、责，石敏写出一三五晨读读古诗计划和读词语盘点计划；翟珂宇写出读黑马阅读事计划，任思琪写出读背诵课文计划和每个园地日积月累朗读背诵计划，形式要灵活多样，重点要把学困生领读计划写出来。      6、学期末写出本学期课内外阅读体会。     这部分将是同学们体验探究研究的重点，希望有计划，有结果，但更要重视过程。相信孩子们在体验探究中能提高自己的阅读能力！