苏教版小学数学三年级下册第1单元《6.练习一（2）》教案.doc

《苏教版小学数学三年级下册第1单元《6.练习一（2）》教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教学课题6.练习一（2）课型新授本课题教时数：1本教时为第1教时备课日期9月4日教学目标：1．较熟练地掌握两位数乘两位数的估算方法，能熟练计算两位数乘两位数进位以及不进位的笔算。会解决有关乘法简单的实际问题。2．联系已有的知识，掌握运用有关乘法估算、笔算解决实际问题的方法。3．在练习过程中，积累数学活动的经验，增强自主探索的意识，培养自我总结、自觉检验的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重难点：重点：熟练计算两位数乘两位数的笔算和估算，用乘法估算解决实际问题。难点：通过练习，把估算和笔算结合起来，进一步提高计算能力教学方法

2、与手段：练习中的题尽可能让学生独立完成。一方面先复习估算方法，教育学生自觉进行估算；另一方面也要有足够的耐心，冷静地对待学生计算中的错误，避免伤害学生学习数学的自信心，帮助学生通过努力逐步克服困难，获得成功的体验。在解决问题中，遇到估算的时，有两点需要注意，一是要明确各个量之间的关系，二是在估算的时候，思考将两位数看作哪一个整十数。教具学具：多媒体课件、直尺等学习用具。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、复习导入1．复习两位数乘两位数的估算提问：还记得两位数乘两位数时如何估算的吗？预设：估算两位数乘两位数时，看每一个数接近哪一个整十

3、数，然后计算几十乘几十。如：27×学生互相交流，指名回答说说具体的估算过程32，当我们进行估算时，看27接近30,32接近30，所以估算时直接算30×30＝900。2．导入：接下来我们就运用乘法的估算来计算和解决一些实际问题。二、基本练习1．估算和笔算练习完成练习一第6题出示笔算题目，提问：说说你是怎样估算的？2．用估算解决实际问题（1）完成练习一第7题。出示题目，学生齐读题目核对时说说怎样解决。因为50×60＝3000，所以47×58＜3000，所以卡车没有超载，算式为47×58＝2726（千克）追问：估算的时候，怎么估算？为什么？

4、（2）完成练习一第8题出示题目，学生齐读题目，出示第一个问题。明确要看5辆这样的车够不够，可以先进行估算，大家自己先估算一下。出示第二个问题。先学生估算，将估算的结果写在练习本上。学生独立在练习本上完成笔算。学生独立完成，列出估算式和计算式。学生交流，指名回答。学生先独立完成，再集体交流核对。要求学生先估计积大约是多少，再用竖式计算既巩固估算和笔算的基本方法，又有利于他们进一步体会估算与笔算的联系，提高对笔算结果合理性的把握能力。说说你是怎样解决的。把题中每辆车的座位数看作50，因为50×5=250，表明5辆车最多坐250人，租5辆这

5、样的客车是不够的。另一方面，由于租6辆车大约可以坐50×6=300(人)，因此初步估计至少要租6辆车。经笔算检验，估计是正确的。（3）完成练习一第9题出示题目，学生读题，出示第一个问题。提问：要想快速地知道买的是哪种瓷砖，你打算怎么办？第一种：每块42元，42接近40，40×80＝3200（元）。第二种：每块49元，49接近50，50×80＝4000（元）。第一种：每块58元，58接近60，60×80＝4800（元）。初步估计，其中总价小于且接近4000元的是每块49元的地砖。3．解决简单的两步计算实际问题（1）完成练习一第10题出示

6、题目，学生读题分析指出：要求“一共收获苹果多少筐”，首先要知道“估算经笔算检验：49×80＝3920（元），应找回4000－3920＝80（元）学生独立计算，在书上完成。可以应用估算解决的实际问题学生在解决这些问题时，有时需要把某个两位数看作与之相邻的较大的整十数，有时需要把某个两位数看作与之相邻的较小的整十数，有时还需要通过笔算对估算的结论作出验证这样的过程有利于学生更加全面地理解两位数乘两位数的估算方法，提高根据所要解决的实际问题的特点灵活进行计算的能力。运走了多少”。明确：一共收获的苹果包含两部分，一部分是运走的，另外一部分是剩

7、下的。（2）完成练习一第11题提问：从题目中你知道了哪些数学信息？要求“12幢这样的小高层楼房一共可以住多少户？”需要先算什么？再算什么？（3）完成练习一第12题出示题目，第一个问题提问：已知什么，要求什么？数量关系是什么？出示第二个问题，提问：这题该怎么解决？三、全课小结通过本节课的练习，你有什么收获？四、作业布置完成补充练习第8、9页15×28＝420（筐）420＋16＝436（筐）先算一幢小高层可以住多少户人家，再算12幢小高层可以住多少户。24＋64＝88（户）88×12＝1056（户）每盒支数×盒数＝总支数10×4＝40（支

8、）单价×数量＝总价40×12＝480（元）复习了两位数乘两位数的估算，并且会解决一些简单的实际问题；在解决问题的时候，可以先估算出结果，也可以通过估算检验结果的正确性。用两步计算解决的实际问题，主要目的是帮助学生巩固对相