孟文强课题中期报告.docx

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1、高中生语文自主能力培养的研究中期总结报告课题类别____高中语文_____　____________课题名称　高中生语文自主学习能力培养的研究课题负责人　　　　　孟文强　　　　　　　　负责人所在单位_____莘县第二中学　　　填表日期_____2013年12月19日中期论证活动简况2013年月8月2日，在莘县二中学校会议室举行了“高中生语文自主能力的培养研究”课题中期论证活动，校长周西政、业务校长王相锐、教务处主任宋庆中、语文教研组组长程俊平、高级语文教师贾俊魁担任了专家评委并参加了课题中期论证活动。课题负责人孟文强代表“高中生语文自主能力的培养研究”课

2、题组向课题论证小组做了课题中期总结报告。校专家组对于课题中期研究情况进行了分析论证，肯定已取得的成果，对课题今后的研究做了具体的指导。课题中期报告自2011年10月课题申报工作开始，《高中生语文自主学习能力的培养研究》课题小组就已经成立，2012年5月课题被山东省教学研究室批准立项，我们课题组以“高中生语文自主学习能力培养”为目标，以语文课堂教学为主阵地，实现高中生语文学习方式的有效转变，提高语文学习的效率,进而提高高中生生语文自主学习能力。一、中期工作简要回顾（一）课题研究的理论学习与实践探索1、明确课题主要人员的分工，确保课题内容全面高效的完成。为了

3、更好地开展课题研究，我们选择业务精干，富有创新精神的教师组成了课题研究小组。确立课题负责人并吸取有兴趣探索语文课堂教学改革的非课题组成员参与课题研究，对课题研究工作给予第一手材料的收集与整理等各方面的支持和帮助。同时，为了更好地开展课题研究，课题组结合成员的业务专长，进行了课题研究任务的分工，明确了各自在课题研究过程中的职责，为课题研究的开展奠定了良好的基础。2、组织课题组人员进行系统的理论学习，积极参与校内外的各种教科研活动，完成了课题的理论构建。1、我们课题组成员在研究过程中还认真阅读国内外优秀教育理论著作，深入研究国家特级教师的教学案例和其它教学经

4、验材料，我们课题组定期组织理论学习，研究布鲁纳、皮亚杰、杜威、叶圣陶等教育专家关于学生自主学习方面的的著作，我们又重新学习了《普通高中语文课程标准（实验）》，全面了解在新的新式下新课标对高中语文学科功能及课堂教学方面的解读，加深了对新课程标准所倡导的教学理念的理解。同时观看程翔、魏书生等语文教育名家的教学视频，在模仿中求创新，提高课题组成员的授课水平。2、课题组成员积极参与校内外组织的各级各种语文自主学习教学和研讨活动。2013年3月，莘县教研室举办“教学能手”评选活动，本课题组成员认识聆听和学习，在模仿和借鉴的基础上轮流做研究课,寻求提高高中生语文自主

5、学习能力的有效方法。2013年我们课题组参加聊城市举办的“全市电化教学优质课”评选活动中，我们课题组召开讨论会，课题组全体成员对“自主学习”和“快乐语文”的认识进一步加深。3、在学校领导的大力支持下，我们课题组成员还多次到昌乐二中、杜郎口中学、永威中学等课改先进校进行参观学习。学习了杜郎口中学杜郎口中学自主创新的“三三六”模式，让学生在参与中快乐，在快乐中幸福，在幸福中成长。变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学，我们将他们在提高学生自主学习能力的好的做法进行了借鉴。4、选定实验班级，完成调查问卷分析，深入了解学生语文自主学习的情况。为了更好的检验我们

6、指导学生自主学习的效果，我们课题组选定实验班级是高一（1）班、高一（3）班高二（2）班、高二（4）班、高三（7）班、高三（9）班。课题组教师针对学生的语文学习兴趣、信心、学习基础、素养、学习态度、认识、学习方法、习惯等进行了调查，促使学生在日常学习中打下“学会学习”的基础。5、实施学生自主学习系统指导，提高学生的自主学习能力。我们在研究过程中,培养学生养成制定学习计划的习惯、自主复习的习惯、自主诊疗的习惯、运用自主学习方法进行学习的习惯。教师则重在指导，重在培养学生学会自我调控和自我评价。引导学生自觉地把课外读写作为拓宽视野、贴近生活、认识社会、提高能力

7、的重要途径。课外读写要与校内外各种实践活动紧密联系，努力创设阅读的生动契机，搭建写作的生活平台。使学生在听说读写等方面全面提高。6、召开课题组阶段协调会，解决在课题研究中存在的问题，不断将课题推向深入。我们课题组成员每月召开一次课题研讨会，定主题，订方案，重实效。并请聊城市教育局教研室主任张新利、莘县教科所孟永丽所长等人进行指导，解决了在课题研究过程中存在的诸多问题，使我们的课题研究不断得以推进。（二）课题研究从理论到实践上的逐步深入1.从2012年11月1日至2013年2月30日该阶段的主要研究任务是指导学生学会预习与复习。预习是学习的重要环节这一，是

8、提高课堂教学效率的基础。但学生往往不知道预习什么，怎样预习。针对这种情况，葛庆龙