未成年人的自我保护教学设计

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1、未成年人的自我保护教学设计未成年人的自我保护教学设计教学目标(一)情感、态度、价值观：树立依法进行自我保护的意识，促进自身健康成长，运用法律同违法犯罪行为作斗争。（二）能力：掌握在日常生活中自我保护的方法和技能，掌握获得法律帮助的方式和途径,提高自我保护能力。（三）知识：学习在日常生活中自我保护的方法和技能；知道未成年人获得法律帮助的方式和途径。教学重点自我保护的方法和技能教学难点获得法律帮助的方式和途径教学活动【情境导入】我邀请大家一起，打开青春的相册。播放幻灯片、老师解说：青春的相册通过一幅幅画面和教师的解说，表达出家庭、学校、社会

2、和国家对未成年人健康成长的希望，但未成年人的健康成长还离不开自身的保护。出示题：未成年人的自我保护【自主感悟分组讨论】通过选取生活中的典型案例，启发学生思考，掌握自我保护方式方法的重要性和必要性。呈现：案例一：“小女孩沉着机智，巧周旋化险为夷”11岁女孩毛毛被歹徒绑架，她沉着机智，假装顺从，稳住歹徒，与歹徒聊天，观察周边，保存体力，争取时间，经过与歹徒0个小时的周旋，终于等到了警察的成功营救。案例二：“盲目反抗，花季少女街头被害”2007年11月7日晚8时许，在东省青岛市人民路和南宁路交界处，初二学生媛媛在离家仅00米的地方突遇一持刀歹

3、徒抢劫她的手机。情急之下，媛媛奋力反抗，在她反抗的过程中，歹徒先后两次将其按倒在地，当歹徒第二次将其按倒时，媛媛抓住了歹徒的衣服，急于脱身的歹徒在她的脖子上连刺两刀，其中一刀刺穿了她的颈部大动脉，媛媛被送到医院抢救，因失血过多，最终死亡。案例三：“沉默的羔羊”2004年1月4日晚12时，江西省兴国县某中学校园内，，一场长达2个小时的抢劫开始了,…，两名抢劫者刘斐、钟霆公然洗劫了两栋宿舍楼的3名学生，令人惊讶的是，在整个过程中，所有的学生都选择了无可奈何的沉默。后据刘斐、钟霆交待，在作案前已做好了准备，一旦出现学生喊叫求援、集体抵制，他们

4、就立即放弃、逃跑。可他们自己都没有想到，没有一位学生敢于反抗。提出问题：（1）同样是面对不法侵害，为什么会出现不同的结果？（2）如果你遇到类似的情况，会怎么做？【合作探究】问题探究（1）：同样是面对不法侵害，为什么会出现不同的结果？学生讨论、交流探讨：在第一个案例中，毛毛机智灵活，沉着镇定，巧妙周旋，最终化险为夷。第二个案例中，媛媛过于鲁莽冲动，盲目反抗，以至于付出了生命的代价。第三个案例中，学生有足够的能力去制止不法侵害，但学生太过于懦弱、害怕，使自己的合法权益受到了侵害。教师点拨：面对不法侵害，意识不同，方法不同，就会产生不同的结果

5、。盲目的反抗意味着无谓的牺牲，一味的懦弱可能导致后患无穷，只有增强自我保护意识，提高自我保护能力，才有可能在面对不法侵害时，进行有效的自我保护。问题探究（2）：如果你遇到类似的情况，会怎么做？学生回答：面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时的一些具体的自我保护的方法和策略。展示：遭遇违法犯罪行为时的自护方法。反抗法，呼救法，周旋法，拨打110报警，实施正当防卫等等。专家提醒：当面对违法犯罪行为，特别是歹徒行凶时，我们要依靠智慧准确做出判断，有能力时，要勇敢的同其搏斗，没有能力时，要采取机智灵活的方法与其斗争，争取把损失降到最小，尽量减少不必

6、要的伤害，力求保全自己。老师点拨：方法是多种多样的，但是目的只有一个，那就是有效的自我保护，呵护青春稚嫩的花朵，守护生命不息的烛光，这才是宇宙间至高无上的黄金法则，尤其对未成年人说，学会自护，这才是我们真正想要看到的，希望三个自生活真实的案例能给我们今后的学习和生活带更多的启迪。问题思考：生活中还有哪些侵犯未成年人合法权益的现象？针对这些现象未成年人应该怎样维护自己的合法权益？学生讨论、回答：自己听说过的，观察到的，甚至亲身经历的侵犯未成年人合法权益的诸多现象，并说出解决的办法。展示：幻灯片：“侵犯未成年人合法权益的现象”。如：辍学儿童

7、、雇用童工、偷看孩子日记、敲诈钱财、拒不抚养孩子、校园安全事故等。总结：当面对程度较轻的侵害时，可以采取的方法和对策。案例分析：教材62页案例。14岁的赵方父母离异，父母都不愿承担他的抚养费，他找到父母的单位领导，希望通过调解解决，但遭到父母的拒绝；赵方只好向人民法院提起诉讼，最终经过法院的审理、调解和教育，赵方父母终于同意按法律规定承担他的抚养教育费用。提出问题：14岁的赵方是如何成功维护自己的合法权益的？学生回答：(略)教师点拨：获得法律帮助的方式和途径，非诉讼途径即通过政府有关部门、司法机关、人民团体、有关社会团体等反映问题，寻求

8、帮助，或者通过调解仲裁等方式解决争议，保障自己的合法权益。诉讼途径就是到人民法院状告侵权者，是维权最正规、最有效、最权威的途径，通常分为刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼。在21世纪的今天，法制建设不断健全，能否