叶公好龙教学设计.doc

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1、《叶公好龙》教学设计齐杏小学：陈灿红教学目标：　1．掌握本课的生字，新词，理解词意。2．有感情地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，体会文章蕴含的寓意。4、展开想象，复述《叶公好龙》。教学重点：理解词义，指导学生朗读和背诵。教学难点：指导学生读懂每句话的意思，能复述课文并理解故事中蕴含的深刻道理。课时安排：一课时教学过程：　一、启发谈话，引出课题。　　　1、回忆学过的寓言。　　　2、板书课题：叶公好龙　二、激发情趣，导入新课1、同学们，文言文是我国古代的文化遗产，是古代文明传承的媒介。上学期我们学过的《刻舟求剑》，你们还记得吗？指名背诵。2、今天我们再来学习一则寓言故事《叶公好龙》。3、扣题

2、质疑：叶公是谁？“好”是什么意思？到底叶公与龙之间发生了什么故事呢？三、初读课文，整体感知1．学生自由读文，读准字音，画出自己读不明白的地方。2．检查生字认读情况。3．默读课文，要求：结合译文，感知课文内容。4.师生合作，检查读书情况。四、合作探究，释疑解惑1、自读课文，提出难懂的字、词、句。2、全班交流：你是怎么理解的？这个词是什么意思？这个句子呢？你能把它读给大家听听吗？完成下列练习。（1）联系课文解释加点词语的意思。叶公好龙：。凿以写龙：。弃而还走：。窥头于牖：。于是天龙闻而下之：。好夫似龙而非龙者也：。（2）说说“叶公好龙”这个成语的意思。五、指导朗读，背诵积累1、指导文言文的朗读方法

3、：叶公子高好∕龙，钩∕以写龙，凿∕以写龙，屋室雕文∕以写龙。于是天龙∕闻而下之，窥头∕于牗，施尾∕于堂。叶公见之，弃而还走，失其魂魄，五色无主。是叶公∕非好龙也，好夫∕似龙而非龙者也。2、多形式读文：指名读，同桌对读，男女生对读，齐读。3、指导背诵。五、课堂小结1、用自己的话说说《叶公好龙》这个故事。2、你觉得叶公这个人怎样？读了这篇课文你有什么想法？3、寓言要告诉我们什么？（表里如一）三、巩固延伸1．写出文中描写叶公形式上喜欢龙的语句。2．写出叶公见到真龙吓得魂不附体的语句。二、初读课文，感知质疑。　　　1、自由读，边读边想：读懂了什么？有什么疑问？　　　2、指名读，其他同学及时指正。　　三

4、、细读课文。　　　1、从哪些句中看出叶公非常喜欢龙？板书：非常喜欢　　　　　指名读→为何这样读→指导读→师生共同读（总、分）　　　2、叶公真的喜欢龙吗？见到真龙时的叶公怎么样？板书：害怕极了　　　　　齐读→找词（表现他害怕的词）→说话练习（总起一分述）　　　3、模仿说话，练习写法。　　　　（1）小结写法：围绕一个意思，可以从几个方面，也可以从怎么想？怎么说？怎么做？还可以用整齐的句式把这个意思说具体。　　　　（2）激情说话：能用这样的方法介绍人你的一些情况吗？学习、爱好、课余生活、你的朋友、你的家人等等。想一想，准备说哪一点？→交流　　　　（3）写话练习　　　　（4）交流、点评　　　　（5）师

5、范说　　　4、展开想象，创造性地复述《叶公好龙》　　　　　板书：真龙听说想说做　　四、揭示寓言。　　　1、你觉得叶公是个怎样的人？（表面、心里、不一样）　　　2、寓言要告诉我们什么？（表里如一）　　　3、交流寓意　　　　　3、总结全文。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　叶公好龙　　　　　　　　　　　　　　真龙　听说　想　　说　　做