语文课注意点.doc

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1、让学生读书，语文老师功德无量 (2012-12-2011:00:00)转载▼标签： 杂谈分类： 陈谷新豆学校开展“健康课堂”教学比武活动，连续听了十二节青年老师的课。天气寒冷，加上时间过长，令我等苦不堪言，然身僵脑活，深深感到青年人成长的迅速，很有几位老师的课又好看又实用。我如他们一般年纪时没有成熟老师的引领，如破絮抱头乱撞，教学之路走得异常艰难。以下是听课时的强烈感受。老师太强势，讲的过多，给学生读书的时间太少。我们常讲突出学生的主体地位、课堂是落实教学目标的主阵地，可是老师往往剥夺了学生的应有地位，侵占了学生读书时间。让课堂有朗朗书声，再辅之以老

2、师的适当点拨，足矣。在课程进行中，老师往往抛给学生问题，接着追赶着学生去思考，又马不停蹄地逼问答案，学生没有片刻喘息时间。子曰：不愤不启，不悱不发。只有到学生心有所思、口欲言，才到了提问点拨的火候。这也只有在反复感受文本的基础上学生出现“愤”“悱”的状态。我们讲课大多先简要介绍课文的主要内容，然后多用解剖法分析文章，或点穴法讲析重点。我想，能否按照作者的叙述顺序去分析文章，不仅可以用演绎法，更应该用归纳法。语文课堂教学应该回归私塾教学传统，让学生反复读书，多感受文本的语言、形象、意境。我相信，若干年后学生记住的不是老师表演，而是文中优美的文字和感人的

3、形象。导入和拓展不要过度。其实，导入有时可以没有，导入不是课堂的浓缩版，导入更不可牵强附会。拓展也可以没有，不合理的迁移联想可能喧宾夺主，让学生莫名其妙。多读书不一定会做题考试，两者不是一回事。前者是后者的基础，后者需要专门的训练。高一高二多读书，高三做专门练习。学生上语文课太享受了。相较于数理化，学生少了思考的强度，多了随意性读说和问答。语文课堂要改变这种局面，要想法让学生“劳累”起来。