计算器的认识教学设计.doc

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1、计算器的认识（教案）吕丽2014.4.23教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行一、两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单数学规律。2、让学生体验计算器计算的方便与快捷，进一步培养学生对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。教学重、难点：1、认识计算器上的常用按键。2、学会使用计算器进行简单的加、减计算。教学安排：10课时完成教学准备：计算器算式卡片练习纸课件第三课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。这几年我们学校的变化特别大，校园的环境越来越美了。上学期学校粉刷了教学楼，这学期又为同学们购置了新桌椅，爱心人士为我们买来了体育用品和

2、学习用具。课件展示学习用具，并标注各文具的单价，让学生计算。为什么老师算得那么快呢？因为老师有帮手。我们一起来认识这位计算高手。二、探索新知，解决问题。　　1、尝试用计算器计算。我们上节课认识了计算器的基本按键及各按键的功能。有多少同学会用计算器？真会?那我们来“试着瞧瞧”。　　(课件出示12＋3=)　指名说第一题计算过程。　师：你是怎么输入的?（先输入1和2，再输入加号键，输入3然后按等号键,结果就出来了，等于多少？）老师板书计算结果。追问：想知道得数，需要输入什么键？（等号键）指出：算完后，我们可以口算或者笔算验算计算结果。　　2、用计算器计算“试一试”。看来同学们都会使用计算器

3、计算了，让我们再显身手，拿出计算器和学习工具。把得数写在练习纸上。　　（课件出示书上第28页的“试一试”）　　交流得数。师：你有什么感受？（计算器计算的便捷，是我们的好帮手）重点讲解“4+16=”是怎样输入的？　　3、“比一比”用计算器计算　　（课件出示题目）师：刚才同学们表现的都非常出色，我们来一次计算比赛如何？问：你为什么这么快？（因为有几题可以口算的）师：其它同学看出来了吗？是哪几题呢？5+1=4+3=2+0=5+5=小结：是啊，能口算的就不需要使用计算器了。三、巩固练习，灵活运用。书本第28页“练一练”。老师巡视。四、总结全课。计算器是一种运算快、操作简便的计算工具，我们要学

4、会使用它，这会给我们的学习、生活、工作带来方便，能节约我们很多时间。