狐狸和蝉教案.doc

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1、《蝉和狐狸》教案一教学目标：1.     能正确、流利、有感情地朗读课文。2.     学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。3.     知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。教学重点：引导学生准确理解寓意。教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？

2、（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。3 检查自学生字、新词情况。出示幻灯片：圈套 故意 赞叹 歌唱家           察觉 有诈 粪便 戒 心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。指名读，再齐读。4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名

3、读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈

4、套”及设下了个什么圈套。（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。生：“故意”说明狐狸的言行举止是假心假意的。生：蝉的叫声从来就很难听，夏天时总让人觉得烦躁，所以这里的“多么美妙”也体现了蝉虚伪的夸赞。生：我觉得说蝉是“歌唱家”也太夸张了。师：请大家带着自己的理解读一读这两句话。生：狐狸的最终目的是把蝉骗下来，因为它说“您能下来”让我见识一下，另外“见识”也体现出它对蝉的歌声的羡慕。生：我觉得狐狸为了骗得蝉的信任，对它很尊重，用了四个“您”。师：说得真棒，你能读好这句话吗？（引导学生

5、读这句话。）师：你们还能读出狐狸的什么？生：我还能读出狐狸的贪婪。我是从第三自然段中读出来的。狐狸把树叶当成蝉，“猛地扑了过去”，说明了它很贪婪，早已迫不及待了。师：大家说得真好。狐狸说了这么多花言巧语，但它的本意却是——骗蝉下来，吃掉它。你们能用一些词形容一下这个坏家伙吗？生：心怀鬼胎、居心不良、居心叵测、口蜜腹剑。师：说得太棒了，狐狸给大家留下了很不好的印象，那蝉给你们的印象如何呢？生：它很聪明，它能察觉出狐狸的话中有诈，并当机立断扔下树叶来试探。（板书：察觉有诈）师：你能读好这句话吗？（引导学生读）生：我觉得

6、蝉听了狐狸的话后，一定思考过，继而察觉其中有诈，所以我认为它很爱思考。生：我认为蝉的警惕性很高，很机智，它扔下树叶来试探，说明它没有轻易地相信狐狸，对它保持着警惕，并且很短的时间内就想出了对付它的办法，所以它很机智。（引导学生说说蝉扔树叶试探前的想法。）师：这还是一只怎样的蝉呢？生：这还是一只善于观察和吸取教训的蝉。因为它注意观察，所以发现狐狸的粪便里掺杂着同伴的翅膀。这恰恰告诫蝉：不要上狐狸的当而被它吃掉，所以蝉对它一直怀有戒心。（板书：怀有戒心。出示第四自然段，引导学生读好这段话。）师：说得真好！大家对蝉的认识

7、也很深刻。这是一只聪明的、善于观察、警惕性高、机智的并且善于吸取教训的蝉。点明寓意1．文章想告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片）：一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。（齐读）这也是这篇寓言故事的——寓意。（板书：聪明、吸取教训）2．生活中不总有灾难，蝉和狐狸的故事告诉我们，一个聪明的人，要善于从别人的错误、失败中吸取教训。3．在你听过的故事中，或你的生活中，有没有一些人的错误或失败能给我们提供教训？（生说：拔苗助长、自相矛盾、守株待兔、滥竽充数等。）4．同学们说得真棒，那让咱们带着自己的体会再来读

8、读课文吧，男生读狐狸，女生读蝉，老师为你们读旁白，好吗？（读课文）5．学到这儿呀，老师有两句话与大家共勉：（出示幻灯片）从错误中吸取教训是教育极为重要的一部分。——英国哲学家罗素             善于吸取教训会使一个人迅速成长起来。（师引读，生跟读）6．是啊，狐狸使出它的老办法来骗人，乌鸦上当了，而蝉却没有，答案已经很明显了，谁来说说看？（指名回答：