《制作故事封面》说课稿

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1、《制作故事封面》说课稿一、说教材1.在教材中的地位和作用通过前两课的学习，学生已经对powerpoint软件有所了解，根据第5课的规划设计，完成空白幻灯片的制作，从本课开始，将向幻灯片中添加内容。本课的学习内容是制作电子作品“刻舟求剑”的封面，通过本课的学习，学生能够掌握艺术字的插入与设置，以及文本框的插入与设置。艺术字和文本框是构成故事封面的两个重要元素，它是一个作品的“脸面”，从中可以看出成语故事的主题、出处及作者等信息。2、学情分析本课是小学五年级第6课，学生在四年级时已经学习过“WPS文字”软件中的艺术字和文本框的插入与设置，有了这些基本知识，学生学

2、起powerpoint来就容易多了。但是由于学生的技能基础和个性差异较大，因此，在教学过程中，安排的任务要符合学生生活实际，还要注意任务的层次性，由学生自主选择。3、教学目标:知识与技能：理解封面在一个电子作品中的重要性。过程与方法：学会在powerpoint中插入艺术字，并通过“艺术字”工具栏和“艺术字”对话框设置艺术字的相关格式；学会在powerpoint中插入文本框，并通过“设置文本框格式”对话框设置的边框和填充效果。情感态度与价值观：通过与“wps文字”软件中相应知识点的比较，培养学生的分析与比较能力。4、教学重点：插入艺术字；调整和修饰艺术字；插入

3、文本框；调整和修饰文本框。5、教学难点：调整和修饰艺术字；调整和修饰文本框。二、说教法学生在四年级时已学习过“WPS文字”软件中的艺术字与文本框的设置，因此，本课内容对于五年级学生来说相当于旧知重温。有了这些基础，在这节课中，我主要通过“任务驱动法”、“自主探究学习”等方法完成本节课的教学。三、说学法信息技术学法指导显得格外重要，这是因为，一方面信息技术学科的知识更新快，如果学生不养成良好的学习习惯，那么就很难适应这门学科的学习和今后的发展；另一方面信息技术的发展也为信息技术教学创造了良好的合作学习环境，即利用网络环境开展合作式、研究性的学习。因此，我确定以

4、下几种学法：1、自主学习法。提出以完成任务为目标，要求学生自学教材内容和操作演示内容；2、合作探究法。在小组同学遇到困难时小组合作完成，培养学生合作学习的意识。3、实践操作法。实践出真知，计算机课更重操作。本节课大部分时间都交给学生动手操作。四、说教学过程根据本课的内容和信息技术学科的特点，结合五年级学生的实际认知能力，设计教学过程如下：1、创设情境，提出任务，激发学生学习兴趣。（激情导入环节）首先，课件展示精美的封面让学生欣赏。教师总结：对于一个完美的电子作品，封面也是很重要的，它就象这部作品的“脸”，通过它可以表现故事的主题和出处，使读者一目了然。最后，

5、我激情地说：“今天，我们就一起为我们的成语故事制作精美的封面！”进入下面的新课教学环节。（为了激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，引起注意，让学生在轻松的气氛中进入到本课的学习。）2、明确任务归纳并板书用艺术字制作标题，用文本框制作其他信息，让学生明确本节课的主要任务。3、以任务为锲机，有效进行自主学习。让学生打开上节课已制作完成的“刻舟求剑.ppt”文件，根据课本“跟着做”中的内容，在第一张幻灯片中利用以前在“WPS文字”软件中所学过的知识制作一张“刻舟求剑”的故事封面。本环节主要采用了学生演示和教师演示的方法。由于学生在四年级时已学习过“WPS文字”软件中

6、的艺术字与文本框的设置，有了这些基础，学生学起本课内容就容易多了。因此，本环节的设计目的就是通过任务驱动，让学生自主探究学习本课内容。促使学生把以前所学的知识和操作方法、技巧应用于PowerPoint软件的实际操作中，培养了学生的创新能力和动手实践能力。4、巩固练习，“将我所学，为我所用”。（巩固练习环节）这个环节中是为四大名著制作封面。请学生说出四大名著的名称，并对照背景图片说出四大名著的名称。并补充进行爱国主义教育：四大名著是中国传统经典文学，这么好的文化要传播宣传出去。成语故事的封面已经制作好的选择四大名著其中的一张封面进行制作，成语故事封面还没有完成

7、的继续制作故事封面。（考虑到教学实际情况，进行分层教学）完成任务后先让学生自我展示和评价，说说自己觉得在作品中值得骄傲的地方，以及完成作品遇到的问题，怎样解决了问题。接着教师对学生作品的闪光点与不足进行点评、分析，使学生再一次巩固新知。本环节设计目的是创设趣味环境，加深对新知的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构；通过展示，让学生有针对性的说，充分利用学生在实践中的成就感，展示自己的实践能力和学习成果；激发了学生的学习热情和驾驭计算机的自豪感。 5、归纳，总结（课堂小结环节）由学生归纳、总结，再次将学生的主体性贯穿整个教学环节。6、作业布置：本节课的知识已经

8、熟练掌握的预习第7课的内容，没有熟练掌握的回家继续加