七年级历史上册 第11课 西汉建立和“文景之治”教案 新人教版.doc

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1、《西汉建立和“文景之治”》教案【教学目标】1.知识与能力了解西汉的建立、休养生息政策、“文景之治”等基本史实，透过历史现象认识历史发展规律，思考内在和因果关系。2.过程与方法利用视频、图片、文字资料等各种历史资料培养学生的历史想象能力和分析能力。3.情感态度价值观汉初统治者政治宽厚，生活共恭俭，他们这种简朴做风一盐类史家称颂。【教学重点】汉高祖、汉文帝、汉景帝的政策【教学难点】休养生息政策【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入《咏汉高祖》王珪汉祖起丰沛，乘运以跃鳞。手奋三尺剑，西灭无道秦。十月五星聚，七年四

2、海宾。高抗威宇宙，贵有天下人。忆昔与项王，契阔时未伸。鸿门既薄蚀，荥阳亦蒙尘。虮虱生介胄，将卒多苦辛。爪牙驱信越，腹心谋张陈。赫赫西楚国，化为丘与榛。教师：刘邦取得全国政权，建立汉朝。然而，由于多年战乱的影响，社会面临诸多的困难。对此，汉初的统治者采取了什么样的政策？又出现了怎样的局面？今天我们就带着这两个问题来学习一下第11课：西汉建立和“文景之治”二、新课学习（一）西汉的建立教师：西汉在什么背景下建立的呢？学生：刘邦打败项羽，统一全国。教师：结合文章内容找出重点内容？教师：西汉在什么时间建立的？学生：公元前202年建立了汉朝。教师:是谁建立了汉朝？学生：刘邦（汉高祖

3、）教师：汉朝的都城建在何处？学生：长安，史称西汉。教师：来看一则秦朝时期统治的资料教师：“我家有三子：老大修长城，多年未相逢；老二守边关，至今未归还；老三忙耕田，租税沉甸甸；饭菜不得饱，一家难团圆；敢怒不敢言，惟恐遭劫难。”教师：此材料反映出，农民穷困潦倒；忍饥挨饿。社会生产遭到严重的破坏，大片土地遭到荒芜。教师：当时西汉初年面临怎样的问题？学生：秦朝的残暴统治和秦末战乱，社会生产遭到严重破坏学生：西汉初期，人民流离失所，人口锐减，大片土地荒芜教师：面临的首要问题是什么？学生：恢复和发展社会生产；巩固新王朝。教师：阅读下面的材料想一想：西汉建立后，面临的是一种怎样的经济

4、形势？民失作业,而大饥馑。·····人相食，死者过半。自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。——《汉书·食货志》　学生：荒凉、萧条、贫困。教师：面对如此萧条的经济形势，汉高祖和他的后继者分别面临了哪些问题呢？又是怎样解决的呢？（二）修养生息政策教师：汉高祖为什么要进行休养生息政策呢？学生:汉初经济萧条，恢复发展生产；吸取秦亡教训，实行休养生息。教师：此次政策的目的是什么？学生：巩固统治，稳定社会局势。教师：民以饥饿自卖为奴婢者，皆免为庶人······约法省禁，轻田租，什五而税一，量吏禄，度官用，以赋于民。教师：人民因为饥饿把自己卖了做奴婢的人，都赦免为平民，按照约法来执行。

5、减轻田的租税，农民可将收获物的十五分之一上交国家。减少官吏的吏禄，减少官吏，以此来增加农民的收入教师：这次休养生息政策的具体内容是什么呢？学生：（1）士兵还乡务农（“兵皆罢归家”）（2）轻徭薄赋（3）发展农业教师：思考一下此次休养生息政策对当时社会的影响？学生：（1）经济逐渐恢复和发展。（2）社会局势稳定下来。（3）继任的统治者继续实行。教师：汉高祖时期的休养生息政策是如何得到延续和发展的呢？我们继续学习第三部分“文景之治”。（二）文景之治教师：什么是“文景之治”学生：文景时期，政治清明，经济发展，人民生活安定。这一时期的统治局面，历史上称之为“文景之治”文景之治：中国

6、封建社会第一个盛世局面。教师：文景之治在什么背景下快速发展的？学生：汉初休养生息，国家得到一定发展教师：汉高祖死后西汉王朝到了什么时期学生：汉文帝、汉景帝。教师：阅读下列材料反映出文帝、汉景帝的什么措施？教师：夫农，天下之本也，朕亲率天下农耕以供粢盛(zicheng，皇后亲桑以奉祭服，其具礼仪。——《汉书·文帝纪第四》教师:农，天下之本也。黄金珠玉，饥不可食，寒不可衣……其令郡国务劝农桑，益种树可得衣食物。——《汉书·景帝纪第五》学生：重视农业教师：年八十已上，赐米人月一石（dan)，肉二十斤，酒五斗；其九十已上，又赐帛人二匹，絮三斤。——《汉书·文帝纪第四》学生：以德

7、化民教师：孝文帝从代来，即位二十三年，宫室苑囿（you)、车骑服御无所增益。——《汉书·文帝纪第四》教师：治霸陵皆瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。——《史记·孝文本纪第十》学生：提倡节俭、以身作则。概括一下：汉文帝、汉景帝采取什么休养生息政策学生：轻徭薄赋：重视农业生产，提倡以农为本，田赋降到了三十税一。学生：减轻刑罚：重视“以德化民”；废除一些严苛刑罚。学生：提倡节俭：提倡勤俭治国，反对奢侈浮华。教师：阅读以下材料反映出文帝、景帝的什么措施？多媒体展示汉代耧车模型图片教师：“京师之钱累巨万贯朽而不可校；太仓之粟，陈陈相