大班社会《幸福是什么》说课稿

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1、大班社会《幸福是什么》说课稿大班社会《幸福是什么》说稿一、说教材幸福是什么？对于我们而言这都是一种很抽象的概念，而对于幼儿说将更是不能体味其中的深奥含义，然而幸福并不是一定是一种框死了的特定的概念，，对于每个人而言幸福都有各自不同的意义，就像本次活动中这片小散所讲述的那样，现在的幼儿往往都生在福中不知福，对于幸福着一次更是含糊不清，而本次活动主要通过一个散的欣赏让幼儿浅显的理解幸福的概念，而《纲要》中也指出幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感，社会性为目标的，因此，我制定了以下的活动。二、说活动目标活动目标是教育活动的起点与归宿，

2、对活动起着导向作用，根据大班幼儿的年龄特点，实际情况以及布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定认知，能力，情感三方面的目标，其中既有独立的成分又有相互融合的一面。1）认知目标：通过欣赏散，初步了解幸福的概念，知道每个人对幸福都有不同的定义2）能力目标，能大胆的说说属于自己的幸福是什么，并与老师同伴交流3）情感目标：通过活动，产生美好的情感，体验生活的美好和幸福更具目标我把本次活动的难点定位认知目标，难点定位为能力目标。三、说活动准备活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地达到教学效果，我给孩子做了以下的准备：物质准备：多媒体

3、《幸福是什么？》、人手一只勾线笔和各色的彩纸若干。经验准备：已经学习过歌曲《幸福拍手歌》四、说教学法教师不是为了教而教，而适应但采用恰当的学习方法，新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成合作探究式的师生互动，生生互动，在活动中充分调动幼儿学习的兴趣，我主要采用了一下几种教学法：1．情感迁移法：本次活动我主要会在讨论的基础上迁移幼儿的情感，让他们用回话的方式表达出自己对于幸福的独到见解，用直观的方式表现出，更易于幼儿理解。2．讨论法：活动开始我还会启发性的提问引发幼儿思考，从而更好地理

4、解本次活动的意义。五、说活动过程六、此次活动我将采用层层递进，环环相扣的组织教学，以《纲要》为指导让幼儿在互动式，开放式的教育活动中自主，能动，创造性的学习，我还在此活动中加入了绘画的形式，让活动更富趣味性，基于此我将本次活动分为以下个环节：（一）以幸福拍手歌导入活动，引出话题进行谈话。在活动一开始，我就会弹奏《幸福拍手歌》引导幼儿主动地跟唱，在弹奏过后，我会提问到：“小朋友们，我们刚才一起唱了一首什么歌呀？”根据幼儿的已有经验，幼儿都会答出是《幸福拍手歌》，我会接着说道：“那歌里面唱到的是什么呀？”幼儿会说是幸福，我会接着说：

5、“恩，真棒！那小朋友你们知道幸福是什么吗？”引导幼儿自由讨论。这个环节我主要用幼儿熟悉的歌曲引出幸福这一词，再加上我启发性的提问一到幼儿自由讨论，幸福是什么。（二）欣赏，初步理解散中的幸福是什么讨论过后我会说到：“咦，怎么每个小朋友说的幸福都不一样呢？那你们想知道幸福到底是什么吗？”幼儿一般都会回答说想，接着播放多媒体，让幼儿欣赏。观赏过后我在提问：“散中都出现了谁呀？”引导幼儿回忆散中的内容，幼儿会回答：“有小猫，大雁，青蛙，农民伯伯，妈妈。”“恩，你们看的可真仔细，诶？那你们听到他们的幸福分别是什么吗？”让幼儿充分理解故事内

6、容，过后我会说到：“那怎么他们对于幸福的理解怎么也不一样呢？你们知道为什么吗？”让幼儿想一想，说一说。这一环节旨在理解散的基本内容，未下一个环节的讨论与发掘做一个良好的铺垫。（三）通过讨论，让幼儿知道原对于每个人说幸福的理解都是不同的。我会先请幼儿上说说散中为什么每个人对于幸福的概念不同，发展幼儿的发散性思维，也许也会有小朋友说出“因为小猫喜欢吃鱼，所以他觉得有鱼吃就是幸福”之类的回答。最后我会小结道：“其实每个人对于幸福的理解都是不同的，这是正常的，就像刚才那位小朋友讲的那样，因为我觉得做这事是我很开心，那我就可以说这就是我的

7、幸福。”这个环节我主要让幼儿讨论一下，然后由我小结，使幼儿清楚的了解，并知道原每个人对于幸福的理解都是不同的这一事实，也突破了本次活动的重点达成了目标（1）（四）动手创作，让幼儿画出属于自己的幸福并大胆的说说我会这样说：“我真想知道你们的幸福是什么，那小朋友们除了直接告诉老师之外还有什么方法能让我知道呢？”引导幼儿说出用画画的方式，并说：“那你们画，然后老师猜猜看，好不好？”住址幼儿回到各组进行作画，画完先猜猜，在请个别幼儿上前大胆说说。这个环节主要让幼儿进行作画，描绘出属于自己的幸福，突破了本次活动的难点也达成了目标（2）（五

8、）迁移情感我先会说：“幸福呀是多种多样的，我们每个人都有属于自己的幸福，只要我们善于发现，其实幸福就在我们的身边。那我们一起说说除了刚才被我们画出的幸福外还有什么也是幸福的？”引导幼儿再次的说说，再次理解幸福的概念。活动结束。七、说活动延伸一个活动的结束并不意味