性别平等教育的社会因素.ppt

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1、性別平等教育融入課程與教學的經驗分享會議地點：國立台北教育大學林碧雲980109性別平等教育如何融入各領域？國語.英文.數學.自然.社會.健體.綜合…1.知識性學科2.工具性學科性別平等教育如何融入各領域？1.消除取向2.添加/貢獻取向3.統整取向4.轉化取向5.社會行動取向消除取向消除性別不平等的內容（含有偏見或歧視的內容）消除不利性別發展的內容語文偏見與多元性別教育部國語辭典毀人不倦從「娘娘腔」「人妖」看見性別多元面貌娘娘腔：形容男子缺乏英武氣息，言行有如女子。人妖：男變女、女變男、生理上有變異，或假裝為異性之人。性別偏見vs身體

2、意象女性形象裙子迷思高跟鞋魔咒取悅男性之附庸教科書插圖/性別角色聯想女性感性女性窈窕媽媽顧家女生被動文靜愛哭廚房工作柔弱男性理性男性雄壯爸爸上班男生主動搗蛋冒險打掃工作有力氣同性戀與偏見台灣同志遊行:2007年10月13日「彩虹有夠力」（RainbowPower）反歧視、要平權，同志公民不容忽視。展現多元，創意無限，同志最美麗。超越藍綠，關鍵少數，彩虹有夠力。添加取向以附加的教學單元，將性別有關的概念、議題和觀點納入其他課程之中添加取向國小社會教材（翰林版五下）原住民的世界平埔族的社會（P20-21）大約四百多年前，漢人陸續從中國大陸

3、來到台灣時，各地有許多原住民，其中……是「平埔族」；……大部分是母系社會，家產由女子繼承，祭祀也由女子負責；男子則依年齡……。經濟生產方面，女子從事耕作，男子則負責授獵……添加取向唐山過台灣限制漢人來台（P38）漢人男子常用與平埔族女子結婚的方式，取得土地。清朝政府為了防止台灣再度成為反清的基地，頒布許多限制大陸人民來台的規定，例如：……不能攜帶妻子或家人……。漢人與平埔族的融合清朝統清朝統治前期，由於禁止攜帶家眷來台，使得漢人移民的男女比例失調。因此，許多漢人男子就與原住民平埔族女子結婚。「有唐山公、無唐山媽」的俗語，就是這種情形的寫

4、照。添加取向戰爭與皇民化（P76-77）……隨著戰爭的擴大，日本徵派台灣人民到中國、南洋各地作戰，結果造成許多人死亡。當時許多婦女也被迫去戰地服務，包括當慰安婦等。……添加取向添加性別平等教育的議題與批判思考從台灣各時期的歷史來討論「女性角色的變化」？如果你是平埔族女子，在與漢人結婚後，你要如何維持原有的文化？從清朝時期「有唐山公，沒有唐山媽」、「羅漢腳」的移民現象，思考當時性別角色有何差異。日治時期，慰安婦的產生，反應出當時女性處於怎樣的社會地位？台灣現代男、女性角色與清朝、日治時期有何差異？從「性別平等」的觀點，探討現代男、女性應有

5、的定位。貢獻取向在課程中針對某些少數特定有所貢獻的人物或事蹟，給予肯定和表揚國語與性別性別出現的不均衡—康軒五上教科書外籍配偶與性別角色外籍配偶的認同外籍配偶的接納在教科書的角色與認同：地位多屬社經地位較低，處在本地婚姻市場競爭力較弱的農漁工行業。請肯定外配的貢獻性別成就—名人的檢視世新大學教授彭懷恩所著台灣名人百科2007-2008」所蒐羅3500位名人的資料進行統計分析，發現性別比例是男86.6%、女13.4%；轉化取向將性別平等教育目標與各領域目標重新概念化，共同建構學習目標，並藉以設計教材內容經由將兩種不同課程的原有結構解體，並

6、緊密的重整，促使其課程目標、課程內涵或教學計畫，都重新加以組織與整合為一體※課程目標的整合※教材的融入與編製畫出一個性別平等教育的理想屋最高理想基礎能力內容能力指標預期達成的能力融入領域之解析設計教學活動主要學習內涵主要概念性知識圖1﹕能力指標解讀流程能力指標解讀流程擷取性別平等能力指標擷取融入領域之指標概念分析與對應概念分析與對應擬定整合性學習目標課程與教學設計圖2﹕轉化式課程設計流程圖轉化式課程設計流程工具性學科之融入思考語文.數學……難以從概念性知識進行課程整合。可思考從轉化學習目標選編符於性別平等之教材重新設計課程與教學活動等方

7、向批判現有課文內容存有性別偏見與歧視者在教學歷程中，平等對待不同性別之學生班級經營與師生互動時，融入性別平等意涵語文賞「心」--偶然我是天空的一片雲偶爾投影在你的波心你不必訝異更無須歡喜在轉瞬間消滅了蹤影你我相逢在黑夜的海上你有你的我有我的方向你記得也好最好你忘掉在這交會時互放的光亮----徐志摩語文賞「心」--偶然徐志摩浪漫的風格，細膩的筆觸，讓人嘆為觀止；而他背後和幾個女人間的愛情，更為人津津樂道消除取向人間四月天徐志摩、林徽音和陸小曼之間的情愛史－人間四月天中國現代第一件離婚案----元配呢？張幼儀：這麼淒美(倒楣

8、)的故事？啊！原來那傳統女人「張幼儀」有姓也有名，原來那無知女人有才也有學批判與思考--小腳與西服張幼儀姪孫女－張邦梅把這些事寫成了「小腳與西服」一書在波士顿，張幼儀又懷孕了，徐志摩要張幼儀把孩子打掉，她決