幼教论文：浅谈幼儿户外游戏活动兴趣的培养

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1、幼教论文：浅谈幼儿户外游戏活动兴趣的培养幼教论文：浅谈幼儿户外游戏活动兴趣的培养幼教论文：浅谈幼儿户外游戏活动兴趣的培养幼教论：浅谈幼儿户外游戏活动兴趣的培养　　《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”户外游戏活动对幼儿的身心健康有着非常重要的作用和价值，幼儿在户外游戏活动中既能得到身体的锻炼，增强体质，又能使其心理得到健康地发展，使幼儿活泼、开朗，精力充沛。那么，我们如何培养幼儿户外游戏活动的兴趣，让孩子充分体验户外游戏活动的乐趣呢？　　一、

2、创设活动情境，培养幼儿户外游戏活动兴趣。　　幼儿园教育指导纲要指出：“幼儿园教育活动的内容：既贴近幼儿的生活选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”幼儿对生动活泼、具体形象、周围的事物有着浓厚的兴趣，因此，在组织户外游戏活动时要以幼儿的年龄特点、生活经验为基础，讲究情节有趣，形式活泼多样，可以把活动设计成一个故事，通过生动形象的故事情节展开互动，引导幼儿积极参与，可以创设有趣的游戏情境，让幼儿以不同的角色行为满足身体、心理发展的需要，可以创设动物动作模仿情境，让幼儿模仿兔跳、马跑、鸟飞，使户外游戏活动具有趣味性、自由性、社会性，使幼儿产生愉快的情绪，激发幼

3、儿的好奇心和对活动的兴趣。　　二、选择适宜材料，培养幼儿户外游戏活动兴趣。　　幼儿园户外游戏活动形式多样，在给幼儿提供玩具、材料时，要用心找到幼儿兴趣、要求、原有水平与教育目标和内容的结合点，选择适宜的游戏活动设备、器材、玩具材料，激发孩子的兴趣，满足孩子的需要。要体现不同年龄孩子的需要，为小班幼儿多提供一些有趣的、模仿性强、能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料；创设游戏情景，激发幼儿参与游戏的兴趣；为中班幼儿提供能促进其身体灵活协调、发展钻、爬动作的活动材料；为大班幼儿提供动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料

4、。要体现个体差异，积极投放不同的游戏材料，让每个幼儿自主地选择符合自身运动水平的活动方式，保证每个幼儿在户外游戏活动中获得成功，激发并维持他们对户外游戏活动的兴趣。要多选择与生活比较贴近的材料，这样更易激发幼儿对材料的想象，如：凳子是孩子们生活中常见的，用凳子进行户外游戏活动，孩子们就会有很多意想不到的思维，可以走小桥、学跳、搭房子、钻隧洞等等。　　三、丰富活动形式，培养幼儿户外游戏活动兴趣。　　开展多种形式的户外游戏活动，可以提高幼儿参加户外游戏活动的积极性，丰富幼儿的生活。因此，在户外游戏活动中，要采取多样化的组织形式。第一，在户外游戏活动中，要做到“两个自由”，即自由选

5、择活动项目和活动器械，自由结伴。这样幼儿可以根据自己的兴趣、爱好和能力发展自己的动作和身体素质。第二，以游戏为基本的活动方式，以各种身体的基本活动为主要内容，分散与集中活动有机结合，注重孩子游戏活动中的科学化、兴趣化、多元化，根据幼儿身心发展特点和动静交替原则，控制和调节活动量。第三，启发幼儿想出多种玩法，一种材料在幼儿手中可以变出多种玩的花样，当活动器具展示在孩子面前时，可以让孩子自己想出玩的办法，如“大家动动脑筋想一想可以怎么玩，想的办法越多越好”“除了这样玩，还可以怎样玩”等，给孩子充分的自主和自由，让幼儿在探索中感受到成功的喜悦。在活动中，教师要关注幼儿对活动是否感兴

6、趣，能否积极愉快地投入活动，并适时给予恰当的启发和引导，使幼儿积极主动地投入到活动中去。　　四、关注个体差异，培养幼儿户外游戏活动兴趣。　　幼儿在体质、能力、健康状况及对刺激的反应等方面存在着差异，要区别对待，如果用划一的标准作统一的要求，不能使每个幼儿体验到满足和成功，就无法激发幼儿学习的兴趣。在活动过程中，教师要特别注意个体差异性，根据实际情况调整游戏方法，如：孩子在跨跳活动中，我们把小河的宽度设计得有宽、有窄，能力强的孩子可以在宽的地方一跃而过，能力差的可以在窄的地方跨过而不会踌躇不前，让每个孩子都能通过小河，也就增强了他们的自信心。教师在了解每个孩子实际水平的基础上，

7、有目的、有针对性地进行指导，让水平高低的孩子各有选择，照顾到不同水平的孩子，才能达到活动的最佳效果。　　五、留出自由空间，培养幼儿户外游戏活动兴趣。　　在户外游戏活动中，教师除了有意识的组织一些游戏活动外，还应给孩子一些自由活动的时间与空间，让孩子根据自己的爱好，自由选择运动器械，自由结伴，幼儿玩什么玩具，怎么玩，和谁一起玩，在哪儿玩，一种玩具玩多长时间，让幼儿自己选择，自己做主，让他们当主人，使他们有尽可能多的选择自由度。孩子在活动时，教师要认真关注孩子的情感、态度、积极性，对其进行引导又不要干预过多