七年级生物上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用教学案（新版）新人教版 .doc

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1、第二节绿色植物的呼吸作用课题第二节绿色植物的呼吸作用课型新授课教学目标1、描述绿色植物的呼吸作用。2、通过实验，培养学生猜想、观察、推理、分析、综合能力和创造思维能力。3、通过比较光合作用与呼吸作用的关系，使学生树立对立统一的辩证唯物主义观点。4、积极参与调查，初步形成参与社会决策的意识，增强社会责任感。教学重点“观察种子的呼吸现象”的实验分析教学难点呼吸作用的概念和意义。教学设计教师活动 学生活动 一、情境导入 伴随着美妙的音乐，大屏幕出现鸟语花香的动人画面。请同学说 出自己的感受。学生充分发表意见，认识到

2、植物光合作用释放出的氧是使人心旷神怡的原因之一，并板书出光合作用的公式。教师继续启发，如果在居室里放置过多的花卉是否有益于人体的 健康呢？这与植物的呼吸作用息息相关，从而顺利地引入新课题二、 实验探究 1、实验一：种子呼吸消耗氧 放映多媒体课件，介绍该实验准备情况。这样不仅提高可信度，还能激发学生的探究欲望。教师强调指出：甲瓶装有煮熟的黄豆种子，乙瓶装有等量的萌发的黄豆种子，并分别用醒目的红、蓝标签注明。教师引导：乙瓶中的蜡烛立刻熄灭，可见乙瓶中缺少氧气。得出结论：种子呼吸消耗氧2、实验二：种子呼吸产生二氧化

3、碳 1、请2位同学上台将蜡烛点燃，教师提问：为什么蜡烛会燃烧呢？学生很自然地想到空气中的氧有助燃的作用。从而轻松地突破分析此实验的难点请同学将燃烧的蜡烛分别放入甲、乙两瓶内。教师提醒学生观察现象并思考产生此现象的原因。同学们饶有兴趣地观察，并能准确地说出实验现象：放入甲瓶中的蜡烛能继续燃烧，而放入乙瓶中的蜡烛立刻熄灭。为了更好地设计本实验，突破学生由于化学知识匮乏而难以理解的特点。教师增加了一个小实验，以改变知识的呈现方式。 （1）完成小魔术：请同学向盛有澄清石灰水的试管中吹气，观察现象并叙述。教师在课件中打

4、出：使澄清的石灰水变浑浊是二氧化碳的特性。从而证明人 呼出的气体中含有较多的二氧化碳，以此作为知识铺垫。 （2）种子呼吸能否产生二氧化碳呢？教师引导学生小组讨论，设计实验。3、实验三：种子呼吸释放热量 （1）请生物兴趣小组的同学介绍该实验开始时的温度计示数（2）请同学用正确的方法读出现在的温度计示数。引导学生思考产生此现象的原因，总结出种子呼吸释放出热量。教师同时指出，热量是能量的一种。除此以外，种子呼吸还能产生水。4、呼吸作用释放出的能量有什么意义呢？展示多媒体课件。强调植物通过呼吸作用释放出来的能量，除一

5、部分转变成热能散失以外，其余部分用于植物体的各项生命活动。如：植物对矿质营养的吸收、有机物的合成与运输、细胞的分裂与生长等。三、联系实际、迁移深化 研究呼吸作用，就是为了利用它、调控它。通过联系实际，使学生经历一个再认识的深化过程，由知识过渡到能力。四、课堂小结五、课堂练习1.绿色植物进行呼吸作用的部位是（ ）。 A.所有绿色细胞  B.所有非绿色细胞 C.所有活细胞D.叶片上的细胞 学生的设计除教材的设计方法外主要有： A、将澄清的石灰水直接注入萌发的种子中，观察其变化。 B、将澄清的石灰水倒入广口瓶中，然

6、后用纱布包住萌发的种子，悬挂于广口瓶内，观察石灰水的变化。 C、将萌发的种子装入塑料袋，密封。过一段时间，将气体导入澄清的石灰水中，观察石灰水的变化。②小组同学合作，根据教师提供的材料、用具，依照课本上的操作或D方法完成该实验，体验动手、动脑的快乐。 ③教师以小组为单位，对学生进行评价，培养合作能力。同时总结出：种子呼吸能产生二氧化碳2.某同学想证明植物的叶具有呼吸作用，下面哪项条件是必需的？（ ）。 A.必须在光下进行          B.必须在暗处进行 C.必须在最适宜温度下进行  D.必须选择被子植物

7、板书设计：教学反思：