七年级生物上册 第2单元 第3章 生态系统和生物圈教案 （新版）苏科版.doc

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1、多种多样的生态系统学科生物课题第3章第1节多种多样的生态系统案例背景教材分析本节先以池塘生态系统为例，通过观察引导学生分析得出生态系统的概念和组成及其各成分的作用，再通过学生的调查活动亲身体验，从而了解生态系统的组成，最后通过学生收集资料并分析得出各种生态系统组成的特点和共同点。学情分析通过对上一章内容的学习，学生对生物与环境得关系有了初步的认识，本章从群体水平介绍生物与环境的关系，这对学生来说并不困难。但第一次调查生态系统的活动需要从调查计划的制定、方法选定和报告的撰写方面给予学生适当的指导。同时要在学生

2、收集资料方面提供相关的信息来源渠道。教学目标知识技能说出生态系统的组成、类型及特点。过程方法学会收集分析资料，初步学会调查的方法和制定计划、撰写报告。情感价值关注生物与环境的问题，体验科学调查过程。教学策略本节内容主要采用谈话法和探究教学法，通过引导学生分析图，联系学生生活实际，通过以小见大、从身边环境入手，选取生活中常见的池塘生态系统为例，要求学生在自主选择、充分调查身边的生态系统的基础上，通过分析，得出生态系统的概念、生产者、消费者、分解者的作用和相互关系。教学重点生态系统的组成和类型教学难点学会调查并

3、撰写报告教学准备制作PPT演示稿教学过程流程教师活动学生活动设计意图创设情境在第二章我们学习了每个生物与生活的环境的关系。通过学习，你认为生物与环境之间有怎样的关系呢？举例：1.树木、花草与土壤的关系2..小鸟、小动物与花草树木的关系。强调这些生物与周围的环境相互作用形成一个有机的整体那么，生物与环境组成了一个相互影响和相互作用的统一体，这个统一体被称作什么？（生态系统强调定义）积极思考、发言回顾第一章所学知识，激发学生学习兴趣探索新知河流和饲养老虎的园子都是生态系统吗？如何判断它们是不是生态系统呢？我们以

4、池塘生态系统为例来看一下生态系统由哪些成分组成？这些成分在生态系统中分别有什么作用呢？。一、观察池塘生态系统引导学生读图，回答：池塘生态系统里有哪些成分组成？阅读课文插图，回答问题填写表格投影小结植物池塘生态生物部分动物系统组成微生物非生物部分：阳光出示讨论题：1．联系小学学过的自然知识，你知道池塘中的植物对环境有什么作用？2．池塘中的动物和植物有什么关系？3．动植物遗体和它们的排出的废物经过一些时间后到哪里去了？这与什么生物有关系？小结（见上）可见，在生态系统中，生产者、消费者和分解者之间相互依存，相互影

5、响，缺一不可，它们和各种非生物因素相互作用。生态系统是在一定的地域内，各种生物和非生物组成的统一体。：生产者凡是利用简单的无机物合成有机物的自养生物，它包括：1.能进行光合作用的绿色植物2.低级的藻类，如蓝藻（由光合色素利用光能）3.硝化细菌（光合细菌能在厌氧和光照的条件下，利用化合物中的氢并进行不产生氧的光合作用。氧化无机物所释放的能量：消费者能量物质的来源不能靠自身合成，只能通过食物链形式获得的生物,在生态系统中成为消费者.包括直接以生产者为食和间接以生产者为食的生物.：细菌和真菌分解者一类是细菌和真菌

6、(微生物)；另一类是其他腐食性动物（如蜣螂、秃鹫、蚯蚓等）、空气、温度、土壤等积极讨论交流补充积极思考，总结生产者：通过光合作用制造有机物。消费者：直接或间接地以植物为食，获得有机物。分解者：分解尸体（有机物）为无机物。生产者消费者分解者从学生生活实际出发，通过观察分析，激发学生学习兴趣，通过让学生思考，培养学生的分析、归纳完成书上的概念图P49、概括能力和语言表达能力。知识应用下列哪些属于生态系统？1.一片农田2.一棵树3.一条河4.一只鸟5.一片沙漠6.草原上的牛羊7.一片森林中的所有生物8.美丽的校园

7、9.一个生态瓶（养鱼、水草）思考讨论，得出答案培养学生学以致用的能力，并了解学生对所学知识的掌握情况。拓展延伸二、调查一个生态系统：明确：调查时，调查目的调查对象调查方案调查中，如实记录结果整理分析调查材料工具的选择分组讨论：本次调查的目的、对象，制定方案（成员分工、器材用具、时间、地点、方法、记录表）。交流方案完善方案培养学生收集资料、分析比较、团队协作的能力，通过调查能说出常见的生态系统类型及各自的特点。水中空中地面布置学生在校园里进行调查注意：生态系统不要选择太大；如实记录，活动安全，爱护小动物和树木

8、花草，不破坏环境；观察仔细，不要忽略遗漏。小结：在我们校园里，一定的区域里都有各种生物和非生物组成。各种生物和非生物相互影响、相互作用，形成了统一的整体。分组调查交流调查结果和结论回顾反思通过这一课的学习，你有什么收获与想法？引导学生总结本堂课的重点知识。思考讨论进一步加深学生对知识的掌握。作业练习册布置学生收集有关生态系统的资料，准备下节课交流。完成作业巩固所学内容、为下节课做准备。板书设计2.1多种多样的生态