浅谈在幼儿园美术活动中渗透心理健康教育

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3、动是审美教育的重要内容，美术活动是培养和训练幼儿审美能力的重要途径。实践证明，儿童绘画作品是幼儿情感和爱好的一种表达方式，是幼儿内心的真实写照。绘画是幼儿心理、人格、情绪等方面的表征，就像一面镜子一样折射了儿童心理活动的方方面面。因此，在幼儿美术活动中渗透心理健康教育非常重要。那么我们在美术活动中可以从哪些方面对幼儿进行心理健康教育，又如何渗透呢?充分地接纳和尊重,与幼儿建立师幼平等的对话关系。教师在与幼儿的接触中，要通过积极的带鼓励性的语言，对幼儿的注视、微笑、点头、肯定性手势以及身体接触，使幼儿有

4、一种充分的被重视和接纳感，沐浴在温馨和谐的气氛里。如在与幼儿交流时，教师采取蹲下或坐下与幼儿平视的角度，减少带给幼儿的压迫感。又如目光的交流也能传递“平等”的信息。在面对幼儿时，不管出于什么教育目的，真诚的目光会使幼儿产生受尊重感，也更容易协调师幼关系。有了前面营造的一种健康和谐的氛围，我们就可以在美术活动中渗透心理健康教育。如：我们班的糖糖是个很沉默的幼儿，开始和她说话，十句大概能回答一句就不错了，但是她对美术活动很有兴趣，画的画很漂亮。于是老师每次都会在她作画的时候，找机会和她单独交流，适时地鼓励

5、、启发她，引导她表达自己的想法，评价作品时也会叫她起说说自己的作品。开始时，糖糖虽然有点忸怩，却又有些得意。现在，糖糖和周围的小朋友相处融洽，性格开朗多了。正是因为有了师生平等对话这样的途径，幼儿才有机会充分表达自己的意愿，心理得到了健康发展。陶行知曾说：“运用朋友的关系，彼此自由交换学识，比摆架子好得多。你要了解幼儿的问题，体谅幼儿的困难，处处都要显示出你愿意帮助幼儿求学而没有一丝一毫的不耐烦。因此在教大班美术活动《梦》这一活动时，我就尽量倾听幼儿的心声，让幼儿大胆讲自己的所思，所感所想并及时的给予

6、正面的引导和点拨并给他们营造轻松和谐的作画氛围，提供一个自由创作的空间，让幼儿自由去选择，自由探索，让他们感觉在梦境般的感觉中创作着自己的梦。让幼儿直抒胸臆，表达情感，从而在美术中优化心理素质。第二、营造良好氛围，调整幼儿情绪。教师应该激发起幼儿的好奇心，提起学习兴趣，幼儿的学习兴趣越大，积极性越高，作业的效果就有保证。由于幼儿所处在的年纪，他们普遍具有强烈的好奇心，在对新鲜事物好奇的驱使下，必定对老师提供的知识产生浓厚兴趣，调动起积极性，就能让幼儿主动地去学习、掌握知识，提高技能。所以，老师如能吸引

7、幼儿的注意力，调动起幼儿的好奇心，从而调动起幼儿去学习。如美术活动《兔子》时，我就出示各种各样不同的兔子的造型、奇思妙想的图片，让幼儿去观察、欣赏并通过老师的讲解分析，从而引发幼儿对画兔子产生兴趣，老师适当地设计好不同层次的内容让幼儿去选择完成，兴趣和好奇心在不知不觉中被接受了。通过这样的一系列活动的转换，激发幼儿的求知欲，调动幼儿学习的积极性，轻轻松松地完成美术创作，促进幼儿身心健康发展。这种微妙的心理变化，是在美术教学中渗透心理健康教育的有效方法之一。第三、赏识幼儿，改变评价方式与内容。评价是美术

8、活动的一个重要环节。科学的评价会激发幼儿的自信心。否则，会打击和伤害幼儿的自信心。因此教书要把握好评价的环节，改变评价方式与内容，充分发挥评价的激励作用。1、根据幼儿个性实施评价。评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和幼儿沟通。童心是稚嫩脆弱的，所以要及时肯定幼儿作