七年级生物下册 第一章 第一节 人类的起源和发展（一）教案 新人教版.doc

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1、课题第四单元第一章第一节人类的起源和发展（一）课时1课型新授教学目标知识与技能概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。过程与方法对比观察四种现代类人猿及讨论分析人类起源、发展中形态变化。情感态度与价值观认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点和达尔文的进化论观点。重点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点难点运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点关键引导学生对比观察，分析讨论，归纳出人类与类人猿的异同点教具师生共同查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点、人类起源和进化的资料的资料及现代类人

2、猿生活状态的图片资料、书中插图、电脑课件等。板书设计第四单元第一章第一节人类的起源和发展（一）一、人类的祖先——森林古猿现代类人猿不1、运动方式森林古猿同2、制造工具方面人类点3、脑发育程度教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间组织教学创设情境导入新课新授过程提出新学期要求。请朗诵郭沫若《女神》中的诗句：“地球，我的母亲，……/我要怎样才能报答你的深恩？”这诗句启迪我们对人和地球关系的思考。一、人类的祖先——森林古猿1、人类和现代类人猿的共同祖先：森林古猿2、观察现代类人猿教师提出本学期要求。事先在小

3、黑板上写出诗句。指导学生有感情地朗读，启迪学生思考：从中悟出什么道理？你知道自己从哪里来？人类又从哪里来？组织学生交流资料、评价，并补充。介绍有关生物进化论观点与神创论观点的争论，引导学生建立正确学生要按教师的要求去做。观察课件中的诗句，积极参与朗读，有感情地表现出诗的含义。思考、回答从中悟出的道理。从而进一步认识到认识生物圈中的一员。叙述课前搜集的有关人类起源的相关资料和内容，小组之间相互交流。倾听教师有关生新学期，新气象。通过学生朗诵郭沫若《女神》中的诗句，感受诗句的深情和哲理。创设问题情境，导入新授。

4、激发学生热爱地球的情感和探究新知的欲望。概述人类起源于森林古猿，人类是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的。2’5’15’授课人：张宏伟执教年级：七年级授课时间：3月1日教学流程教学内容教师调控学生活动设计意图时间新授过程推测森林古猿当时的生活状况大猩猩四种黑猩猩现代猩猩类人猿长臂猿<讨论>：1、这些类人猿分布在地球的哪些地方？生活方式有什么共同点？2、人类剧增，类人猿日益减少，为什么？3、类人猿与人形态结构相似，哪些方面和人有根本的区别？现代运动类人方式森猿不制造林同工具古人类点能力的达尔文关于人类起源的进化

5、论观点。引导学生观察插图中的四种现代类人猿，结合生活经验和现有的知识，尝试四个人一组讨论、解决书中三道问题。教师巡视，帮助有困难的小组共同解决问题。组织小组汇报，师补充，引导学生质疑、解疑。物进化论与神创论的介绍，并发表自己的观点。观察插图中四种现代类人猿，结合生活经验和现有知识，尝试四个人一组讨论、解决书中三道问题，小组达成共识，汇报讨论结果。继续思考，延伸拓展，提出问题，其他学生思考、同伴互助，共同解疑，释疑。学生小组合作，归纳总结出结论，小组合作解答教师提出的问题，发挥想象力。对比观察四种现代类人猿及

6、讨论分析人类起源、发展中形态变化。培养学生对比观察能力、分析问题、解决问题的能力和合作探究学习的能力。培养学生发现问题的能力。培养学生的合作学习能力和想象能力。学会比较的方法找出人类与类人猿的异同点。认同人类起源与发展的辩证唯物主义观点和达尔文的进化论观点。10’猿脑发育引导生在归纳总结的基础上，学会比较，找出人类和现代类人猿的区别。设疑：怎样理解人类创造了文明？基本练习观察图片、资料，思考书中P3页三道题，分析资料1。巩固应用分析人类起源和发展中自然环境是如何变化的？《导航》P2页1——3题。延伸拓展达尔

7、文的人类起源观点中“人类创造了辉煌的文明”，怎样理解？本课小结学生倾诉本节课体会。作业阅读书P7页“我国科学家与北京猿人”；《导航》P3页4题。课后反思