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时间:2020-06-25
《七年级生物下册《4.6.1 人体对外界环境的感知(二)》教案 新人教版.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、4.6.1人体对外界环境的感知(二)科目生物年级7年级班级时间年月日课题第26课时教学目标1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。2.尝试观察瞳孔的大小变化情况,并做出解释;练习观察和测量的技巧。3.培养视觉和听觉的卫生习惯,关爱和帮助有视觉障碍的人。重点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉形成的过程。难点描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能教学用具1.准
2、备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图,物理学凸透镜成像实验装置一套。2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。3.音叉、耳的结构模型执笔者李瑛老师授课者教学过程第二课时: 教师:通过提问复习视觉的形成过程。 教师:在视觉的形成过程中,折射光线能力最大的是哪个结构? 学生:晶状体。 教师:我们都知道,晶状体的形状和放大镜是一样的,现在有两个放大镜,同学们检查一下,它们有什么不一样? 学生:一个厚,一个薄 教师:那么,我们实验一下哪一个放大镜能更快地将光线汇聚起来? 学生:(实验)厚的折光能力强。 教师:让我们再实验一下,用
3、厚放大镜汇聚什么距离的光线成像最清晰,是远距离的?还是近距离的? 学生:(安装并调整凸透镜成像装置,将蜡烛从远处移到近处)近距离的成像更清晰。 教师:现在换成薄的放大镜实验一下 学生:用薄放大镜的时候,远距离的光源成像更清晰。 教师:我们的晶状体能灵敏地自动调节厚薄。当我们看近处的物体的时候(比如看书的时候)我们的晶状体就自动调节到比较凸起的样子。(用成像装置演示,将蜡烛移近,并换用厚凸透镜)但如果晶状体调节的负担过重,不能恢复原状,我们看远处物体的时候就会看不清楚(演示:将蜡烛移动到远端)。这就是同学们中间很常见的一种眼的折光异
4、常现象。 学生:近视眼。 教师:这种晶状体调节紧张引发的近视眼叫假性近视,如果这时注意保护视力,消除使晶状体过度紧张的因素,做一些按摩放松自己,视力可以好转和恢复到正常。但如果进一步发展到眼球前后径过长,也就是说晶状体和视网膜中间的距离加长(演示:将屏幕向后移动)这时无论你怎么调节自己的晶状体,远处射来的光线经过折射都只能在视网膜前面成像,我们在视网膜上只能获得模糊的影像。这就是真性近视。对于近视我们有什么矫正的办法吗? 学生:戴眼镜。 教师:戴什么样的眼镜呢?哪位同学愿意描述一下自己配的近视镜。 学生:中间薄,四周厚。 教师
5、:这种镜子正好和放大镜相反,我们叫它“凹透镜”。仔细观察课本上“近视眼的补救措施示意图”解释凹透镜为什么能够矫正近视眼? 学生:凹透镜先使光线散开一些,再经过晶状体的汇聚,正好落在视网膜上。 教师:近视眼当然会给我们带来不便,哪位同学愿意和我们分享一下他的感受? 学生:自由发言。 教师:眼保健操可以按摩眼睛周围的穴位,帮助放松晶状体。你会做眼保健操吗?让我们从中医经络穴位理论的角度,再来学习一遍眼保健操吧。 学生:尝试寻找正确的穴位,做眼保健操。 教师:刚才同学们诉说了近视眼为他们带来的不便,可是如果我们彻底丧失了视觉,我们的
6、感觉又是怎样?(展示一本精美的画册)现在我要请一位志愿者蒙上眼睛。然后我将把这本精美的画册放在我们班里一个同学的桌子上。大家只能用语言引导他,看看他要化多少时间才能拿到这本画册? 学生积极参与活动。 教师:请志愿者讲述自己的感受,请其他同学描述自己的感受。 教师:如果一个人双目失明,他不仅不能欣赏这些美丽的图画,生活中也面临很多困难。你在生活里遇见过盲人吗?讨论我们能为盲人做些什么?小组绘制一份宣传《角膜捐献》的宣传海报作为爱心作业。板书设计教学后记
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