九年级化学上册 2.1 运动的水分子教学设计2 （新版）鲁教版.doc

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1、运动的水分子教学目标：知识与技能目标：①让学生通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。②学生能通过对分子的性质的理解，能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象。过程与方法目标：1通过实验探究让学生初步体验宏观现象与微观世界的联系2通过身边学生熟悉的现象培养学生会从纷繁的宏观现象中把握问题的本质的能力。情感态度与价值观目标：1教育学生要善于从一些平常而熟悉的现象中发现问题提出问题，让学生感受提出问题的重要性。2通过独立思考、小组交流合作，认识化学科学的价值，激发学生学习化学的兴趣。重点：通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系认识分子的特征

2、难点：用分子的特征解释生活中的一些现象教学媒体：量筒、胶头滴管、烧杯。品红、热水、水、酒精等。教学方法：讲述法、讨论法第一节运动的水分子教师活动学生活动设计意图创设情景】欣赏几幅聊城的集体回答：水从生活走进化学。水，云，雪图片，今天要探究的物质就在图片里，找找看。【引题】对于水同学一定非常学生引导学生从宏观世界向微观熟悉，你知道水在自然界中有思考，交流、世界过度制造悬念激发学生的探几种状态吗？他们之间的转化是什么变学生体会水分子很小究欲望化?那你知道水是由什么微粒构成的吗？你对水分子了解吗？展示水分子模型一个水分子的质量一滴水中的水分子数就是这样一个个小小的水分子可以使水变成云雨雪。同

3、学们你们想知道水分子是如何实现水的三态变化的吗？今天就让我们一起走进微观世界，探究水分子的奥秘。【启发】提问：将封闭在针管里的少量水学生思考交流思考，交流、通过让学生建立猜想,进而激煮沸，水变成水蒸气，体积会有什么变化？补充：1、会变发学生进一步探究的欲望。注射器的活塞会向哪移动？在该变化中水大2、可能的原因：a分子发生了怎样的变化呢？可能的原因分子本身变大b水分子间有？的间隔变大c水分子的数目增多d水分子受热都冲到针筒的另一端去了思考并小组交流【答疑解惑】水变成水蒸气体积变大观看课件，了解不同状态动画和图片生动、形象、起到，究竟是为什么？1．播放课件（1）水的的水中水分子的特点，通了

4、一目了然的效果,通过课件将难三种状态中水分子运动的动画。提出问题：过观察动画分析得出水的懂、枯燥的理论知识趣味化、直观通过图示可获得什么信息？（2）冰，水，三态变化是水分子的间隔化,让学生很自然明白其中的原水蒸气相互转化的动画提出问题：在该过和排列方式变了判断哪种因，突破教学难点。通过课件分析程中水分子是如何变化的？2.归纳整理当猜想是正确的水的三态变化，水受热变成水蒸气时水分子是如何变化让学生很自然地从分子的角度去的，从而回归针筒中水体积变大的四种猜重新认识变化。想。【归纳总结】1.水的三态变化中水分子如展开讨论，交流成果，从突破教学难点。何变化的2.物理变化的微观本质分子的角度去认

5、识物理变化。【学以致用】.冬天戴眼镜进入温暖的室内试着用水分子运动的知识让学生明白生活中司空见惯的表眼镜片上会出现小水珠而看不到东西。去分析水由气态转化成液面现象背后的本质原因，态的过程。以后学会从化学的视角看我们周围的世界，多问为什么？归纳总结】水分子具有哪些基本性质？其展开讨论，交流成果，补培养学生归纳总结的能力。他分子是否也具有这些性质呢？展示问题充完善。2分子的基本性质【继续探究】提出问题（1.）喝水洗脸时学生观看视频，得出结通过视频能让学生真切的体会到能感觉到水分子的存在吗？那分子是真实论分子是真实存在的。存在的?播放视频：扫描隧道显微镜下的分子提出问题（2）呈现满满一杯核桃

6、，他满了学生观查到烧杯没有满，通过宏观现象想象微观现象，吗？现在我把豆子倒进杯子里，会看到什还有空隙。当豆子便于学生理解。通过学生实验么现象？如果把核桃和豆子分别想象成不倒进去时，豆子进入到空，可帮助学生将抽象的知识变同的分子，不同的分子等体积混合会有什隙中去了。学生实验：观成感性认识，使学生易于接受么现象呢？能察现象，获得结说明分子的什么性质？指导学生实验论。1：50ml水与50ml酒精混合；指导学生实验1提出问题（3）湿衣服放在外面可以晾干，学生实验，记录实验现象，通过学生实验，可帮助学生将如果阳光充足湿衣服会干的很快，这是为小组内分析讨论产抽象的知识变成感性认识，使学生什么？指导

7、学生实验2取两只相同容量的生此现象的原因。课堂易于接受。烧杯，一只加入半杯热水，另一只加入半交流。杯凉水，然后分别加入少量品红，观察现象。巡回指导并帮助学生解决遇到的问题；引导学生分析结果并进行点拨。提出问题（4）不同的花为什么香味不同？赏花闻香，思考交流。让学生体会探究的乐趣【归纳总结】引导学生归纳总结分子的基学生思考后回答。培养学生归纳推理的能力。本性质【课堂反馈】提问1.物质的三态变化是什积极思考踊跃回答让学生回归课堂，三个问题体现了么发