科研论文：音乐教学游戏化

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1、科研论文：音乐教学游戏化科研论：音乐教学游戏化摘要：音乐可以陶冶情操，给人以美的享受。幼儿园开展音乐教育活动的目的不在于教会孩子们唱多少首儿歌、跳多少支舞蹈，而在于如何让孩子们真正走进音乐、喜欢音乐甚至爱上音乐。幼儿的主要的学习手段与方式是游戏，将游戏融入音乐堂，符合孩子们好玩、好动的心理特征，音乐堂也因游戏的参与而更加生动活泼，孩子们更加喜闻乐见。这是对传统灌输式音乐教学的改进和创新。关键词：音乐教学科研论文：音乐教学游戏化科研论：音乐教学游戏化摘要：音乐可以陶冶情操，给人以美的享受。幼儿园开展音乐教育活动的目的不在于教会孩子们唱多少首儿歌、跳多少支舞蹈，而在于如何让孩子们真正走进音乐

2、、喜欢音乐甚至爱上音乐。幼儿的主要的学习手段与方式是游戏，将游戏融入音乐堂，符合孩子们好玩、好动的心理特征，音乐堂也因游戏的参与而更加生动活泼，孩子们更加喜闻乐见。这是对传统灌输式音乐教学的改进和创新。关键词：音乐教学游戏正：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。”传统的音乐教学方法老套、内容单调，缺乏生动的形象。教师机械地教，强调幼儿整齐划一的演唱，音乐堂死板呆滞、毫无生气。不但没有让孩子们享受到美妙的音乐带的乐趣，反而扼杀了他们对音乐的兴趣，自然也限制了孩子们想象创造的空间。随着幼教改革的不断深入，传统的音乐教学面临着巨大的变

3、革，幼儿音乐教育从指导思想到教育活动的形式都发生了很大的变化。《纲要》强调“艺术是幼儿的另一种表达认识和情感的语言。教师注意不要把艺术教育变成机械的技能训练。”从中我们可以看出：音乐活动的重点是让幼儿用喜欢的方式感受与体验。游戏是幼儿最喜爱的活动，是幼儿对成长的适应，是幼儿的自发学习。将游戏融入音乐教学，让幼儿伴随音乐一起游戏，在快乐的游戏中自主探索音乐的奥秘，从而获得美的熏陶，是、形象的了解音乐、熟悉歌词，获得一定的情绪情感体验。音乐游戏是孩子们我们幼儿阶段音乐教学的最终目的。一、音乐游戏音乐游戏是在音乐伴随下的一种游戏活动。音乐和游戏是相互促进、相辅相成的。音乐指挥、促进、制约着游戏

4、活动，而游戏活动又能帮助孩子们具体喜欢的一种活动，能带给幼儿美的享受。许卓娅教授注重通过游戏化的音乐教育活动激发、诱发和激励幼儿通过努力满足其合理需要，并通过各种传统、现代的游戏，将音乐游戏融入到幼儿教学活动中，有效培养幼儿的音乐素养和艺术表现。因此，游戏在音乐教育活动中的意义非凡。二、那么如何将游戏更好地融入音乐活动呢？1游戏化的导入为幼儿创造自由宽松的氛围著名教育家杜威说过：“兴趣是生长中的能力的信号和象征。”对孩子说，兴趣是非常宝贵的资。自由、宽松的游戏氛围是上好音乐的前奏，在音乐活动中，游戏化的导入更能激发孩子们的兴趣。在执教小班的音乐游戏《小鱼游游游》时，我用小椅子围成一个小池

5、塘，让小朋友们带上小鱼头饰，我以“鱼妈妈”的身份用温柔的声音对鱼儿们说：“鱼妈妈今天带着小鱼到池塘里玩一玩，好吗？”孩子们欢呼雀跃。当欢快、动听的音乐响起时，大家做着各式各样小鱼游的动作进场。又如《开火车》的音乐游戏，上伊始，教师、幼儿分别扮演火车司机和乘客，伴随着由远到近的火车音乐声，开始游览祖国大好河。一路上，师幼与火车波尔卡的音乐相伴随。每个孩子都能集中注意力，全身心的进入游戏中，感受音乐带的美妙旅程，为更好的进行后续活动做好铺垫。2多元化的操作材料让游戏趣味盎然《纲要》指出：“我们要指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具美化自己的生活或开展其他活动。”在音乐活动中，我们身边的一

6、些材料也能增加游戏的趣味性。报纸就是最简单、可行的道具。在《七士进阶》的音乐欣赏中，我们可以让孩子们两两合作抖动报纸，感受节奏带的变化，体验游戏的乐趣；还有撕报纸游戏，幼儿注意根据播放的长音、短音判断报纸撕得长或短。生活中多样化的材料可以为我们表现好听的音乐，例如纸盒、塑料袋、奶粉罐……。在音乐教学中一些节奏练习往往形式单一、枯燥，通常是“xx

7、x—

8、”诸如此类的节奏型，单纯使用拍手、拍肩的方式已经不能满足幼儿的学习兴趣。我们可以尝试用不同质地的材料敲打发出好听的声音，引起幼儿兴趣，或者在瓶瓶罐罐里装上一些米、黄豆、绿豆等，通过敲打发出的声音表现出不同的节奏。老师可以带领孩子亲手制作教具

9、，孩子们除了能体验到创造的乐趣，音乐的表现力也大大增强了。《3-6岁儿童发展指南》中强调“创造机会和条，支持幼儿自发的艺术表现和创造。”孩子们往往对新奇的事物充满着兴趣。教师要有一双善于观察的慧眼，找寻身边可利用的材料、工具和物品，支持幼儿的艺术活动，肯定幼儿的创新行为。3将故事情节贯穿于音乐游戏中每一个音乐和歌曲都描绘了一定的情绪和情景，教师要适时的将情绪和情景模拟和再现引导幼儿积极参与活动。小班音乐活动《拔萝卜》旋律简单、通俗易