八年级物理上册《2.2 第1课时 声音的特性》导学案（新版）新人教版.doc

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1、2.2声音的特性第1课时声音的特性1.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关2.知道乐音的响度跟发声体的振幅有关3.了解不同发声体发出乐音的音色不同4.知道人的听觉范围，了解超声波、次声波音调●自主预习阅读教材第32、33面，完成下列填空：1.物理学中用——频率来描述物体振动的快慢.频率的单位是，简称，符号为.2.振动的频率决定声音的，振动频率越高，声音音调越，振动频率越低，声音音调越.3.大多数人能够听到的频率范围是从到；人们把高于的声音叫做超声波；把低于的声音叫做次声波.●小组讨论（1）在水平桌面上放一铁制容器，不断往铁制

2、容器中倒水，同时用同样的力敲击铁制容器发声，倾听声音的变化.可以发现：容器中水越多，水振动得越，音调越.（2）把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拔动塑料尺，观察塑料尺振动的快慢，听发出的声音；缩短塑料尺露出桌面的长度，再以大致相同的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动快慢，听发出的声音.可以发现：塑料尺振动得，音调越.（3）用尺子分别以不同的速度刮梳子齿，刮得越快，可以听到声音的音调越.●教师点拨1.在学习声音音调的时候，首先应通过一些事例来帮助学生明白物理学中声音的高低（即音调高低）的含义.如对蚊子的声音与牛的

3、声音进行对比，蚊子声音要高些，但小些，牛的声音要低些，但大些.这样可以让学生认识到物理学中声音的“高低、大小”与生活中常讲声音的“高低、大小”是有不同的.2.在探究是什么因素影响声音音调高低问题的时候，应注意保持振动的幅度不变（即每一次用力大小不变），只改变振动的快慢，以避免声音响度不同对要探究的问题造成干扰.答案：（1）慢低（2）快高（3）高●跟踪练习1.如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面适当的长度，拨动钢尺，就可听到钢尺振动发出的声音.逐渐增加钢尺伸出桌面的长度，钢尺振动发出声音的音调会逐渐变.当钢尺伸出桌面

4、超过一定长度时，虽然用同样的力拨动钢尺振动，却听不到声音，这是由于.响度●自主预习阅读教材第34面、第35面，完成下列填空：1.物理学中，声音的强弱叫做.2.物理学中用振幅来描述.3.物体的振幅越大，产生声音的越大.4.人听到声音是否响亮，除跟发声体发声时的响度有关外，还跟　　　　　　　　　　　　.●小组讨论（1）做教材34面探究实验，发现音叉发出的声音越大，乒乓球被弹开的幅度越，说明物体振动的振幅越大，声音的响度越.（2）把一根塑料尺按在桌面上，露出桌面一定的距离，用力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺振动的幅度，听听发出的声音；

5、保持塑料尺露出桌面的长度不变，再以更大的力拔动塑料尺，仔细观察塑料尺的振动的幅度，听听发出的声音.可以发现：塑料尺振动，响度越.（3）让你的同桌站在操场中央，大声的说话，你从距离他较远的地方向他走去，你可以发现听到的声音响度，这说明响度还与有关.●教师点拨1.在响度的探究实验中，要注意使乒乓球慢慢地轻触正在发声的音叉，否则快速碰撞音叉就会影响实验结果了.2.在响度的探究实验中，除了每一次都要敲击同一个音叉（运用控制变量法）之外，还运用了转换法（通过观察乒乓球的摆动幅度来了解音叉的振幅）.答案：（1）大大（2）幅度越大大（3）

6、变大到声源的距离●跟踪练习2.在公共场所“轻声”说话是文明的表现，而在旷野中要“大声”喊叫　　才能让较远处的人听见。这里的“轻声”和“大声”是指声音的（　）A.音色　B.音调　C.响度　D.频率音色●自主预习阅读教材第35面，完成下列填空：不同发声体的材料、结构不同，发出声音的就不同.●小组讨论（1）让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住眼睛的同学的名字，让他“听音辨人”，每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准.听音辨人依据的是不同的人不同，这是因为发声体不同.（2）拿一根筷子轻轻的敲击一个结构完整的瓷碗，仔细听听它发出的声

7、音；再拿这根筷子轻轻的敲击同样的但已经破了碗，仔细听听它发出的声音，可以发现它们发出声音的不同.●教师点拨在音色这一块知识的学习过程中，要帮助学生明白：发声体不同，所产生的声音音调、响度可能相同，但音色一般不同.可以通过音色的不同来区分不同的乐器、不同的人.答案：（1）音色（2）音色.●跟踪练习3.（2011鸡西）如图所示，在上海世博会某场馆里，演奏员正用乐器演奏乐曲。编钟发出的音乐声是由于编钟而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是二胡还是笛子演奏的，主要是因为它们发出声音的不同。教学至此，敬请使用学案当堂训练部分.