八年级物理下册 9.2 滑轮学案（新版）北师大版.doc

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1、滑轮备注：教师复备栏及学生笔记。学习目标过程与方法：了解滑轮组的特点。知识与技能：知道定滑轮和动滑轮的特点。情感、态度和价值观：了解滑轮的种类。重点：定滑轮和动滑轮的特点。难点：对滑轮特点的探究。导学流程：预习导学→合作探究→当堂检测→当堂小结→课后学习指导一、预习导学：上一节课我们学习的杠杆只是简单机械中的一种，实际生活中我们还经常利用其他简单机械，如滑轮、斜面、轮轴等，这一节我们就来学习这些简单机械。阅读课本66页完成下列问题。1、滑轮在使用时，如果它的轴______，这种滑轮叫定滑轮，使用定滑轮能够

2、______，但是不能______，它实质上是一个________的杠杆。2、有一种滑轮，它的轴可以随物体______，这种滑轮叫动滑轮，使用动滑轮能够_____，但要_______，它的实质是______。3、将定滑轮和动滑轮组合在一起就组成了滑轮组，使用它既可以_____，又能够____________。二、合作探究：（一）定滑轮和动滑轮： 活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。1、定滑轮：________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。2、探究比较定滑轮和动滑轮的

3、特点？结论一：使用定滑轮_____________，但____________________。结论二：使用动滑轮_______________，但____________________。活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________。动滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________。实质：定滑轮是一个________杠杆，动滑轮是一个______杠杆。（二）滑轮组：活动3：把定滑轮和动滑轮组装在一起

4、组成滑轮组，是否可以既省力又改变力的方向呢？讨论并完成：用一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，能设计出几种组合方式？把方案画出来，并动手组装。根据组装的滑轮组，数一数钩码被几段绳子承担？弹簧测力计示数又是钩码重的几分之一？1、使用滑轮组的好处：________________________。2、滑轮组用几根绳子吊着物体，提起物体所用的力就是物重的______。三、物理中考考点（当堂检测）：1、使用动滑轮可以________，但不能________________；使用定滑轮不能________，但可以__

5、______________.2、使用动滑轮可以()A．省力又省距离B．可以省力，但不能改变用力方向C．既省力又能改变用力方向D．费力但可以省距离3、利用一个动滑轮和一个定滑轮组成的滑轮组，提升600N的物体，最小拉力为(不计轮重及摩擦)()A．600NB．300NC．200ND．100N4、用扳手拧生锈的螺母时，常在扳手上套一根管子，这样就比较容易，因为()A．套上管子后变重B．套上管子变粗，使用方便C．套上管子后可用较大的力D．增大力臂5、下列工具中没用杠杆的是()A．弹簧测力计B．道钉撬C．定滑轮D

6、．天平6、如图1所示，使用动滑轮提重物G(不计轮重及摩擦)，拉力F=________G，若用斜向上的力拉绳子，所需拉力F1________F(填“<”、“=”或“>”)．备注：教师复备栏及学生笔记。7、如图2所示，不计绳重及滑轮间摩擦，若拉力F=5N，则弹簧测力计A的示数是________N，B的示数是________N．8、如图3所示，一根绳子绕过滑轮一端挂在重物G上，手执另一端，分别用力F1、F2、F3匀速提起重物，则()A．F1较大B．F2较大C．F3大D．三个力一样大六、课后提升（5分钟）9、如图

7、4所示，物体A重20N，滑轮重1N，弹簧测力计示数为25N，则物体B重______10、一动滑轮(质量和摩擦均不计)拉着M向左匀速运动，此时弹簧测力计(质量可忽略)的示数为10N，如图5所示．若在M上加放一个物体m，要保持m向左匀速运动，须在绕过动滑轮的绳自由端施加一个力F′，则()A．m运动时受到向左的摩擦力B．加放m前M受到10N的摩擦力C．加放m前M受到20N的摩擦力D．加放m后力F′保持10N不变11、如图6所示，动滑轮重及摩擦均不计，重500N的人站在重100N的吊篮内拉绕过滑轮的绳，使吊篮匀速

8、上升，人的拉力大小为()A．24NB．21NC．12ND．11.5N四、当堂小结：五、课后学习指导及板书设计：板书设计第20课：滑轮