八年级物理下册《12.2 滑轮》导学案 新人教版.doc

《八年级物理下册《12.2 滑轮》导学案 新人教版.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《12.2滑轮》导学案【学习目标】1、能识别定滑轮和动滑轮。2、认识定滑轮和动滑轮的特点。3、会安装滑轮组，会进行F、S的简单计算。【教学重难点】重点：定滑轮和动滑轮的特点难点：滑轮组及相关的计算【知识回顾】1、杠杆平衡的条件是：2、杠杆的种类及特点：【新课教学】交流讨论：课本81页“想想议议”，你能解释其中的道理吗？阅读：课本82页前三段内容一、定滑轮：使用滑轮时，滑轮的轴固定不动，这种滑轮叫做定滑轮。二、动滑轮：使用滑轮时，滑轮和物体一起运动，这种滑轮叫做动滑轮。实验探究（一）：1、如下图所示利用滑轮提升重物。图1图2观察比较：将实验数据及现象填在下表中1、钩码G

2、=1N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1中的滑轮________运动。（填“是”或“否”）1、钩码G=1N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，FG（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图2中的滑轮________运动。（填“是”或“否”）表一表二对于上述实验得出的结果分析:表一中：滑轮_____动，不能______,但可以改变力的______

3、__，所以该滑轮是滑轮。表二中滑轮_____动，省力______,不能改变力的________，所以该滑轮是滑轮2、理论分析：外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。（1）定滑轮可以看出是一种变形的杠杆，由图3可知，定滑轮在使用时，相当于一个     杠杆，因此拉力和重力的关系是：               ，即：使用定滑轮不省力。图3（2）动滑轮在使用时，同样可以当成杠杆。图4中杠杆的支点在哪里？，由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个          杠杆，因此拉力和重力的关系是：               。

4、即：使用动滑轮省。图4小结：定滑轮的特点：动滑轮的特点：问题：如果既要省更多的力，又要改变力的方向，单独使用定滑轮或动滑轮能达到目的吗？三、滑轮组：由定滑轮和动滑轮组合在一起的装置，构成滑轮组。实验探究（二）：按右图1、2的装置组装滑轮组并进行实验，将实验数据记录在表格中。重物移动距离/m拉力作用点移动距离/m动滑轮和重物的总重力G/N测力计示数/N第一种滑轮组合第二种滑轮组合第三种滑轮组合（第3个实验不做）结论：动滑轮和重物是总重力被n段绳子承担，则提升重物时，（忽略绳重和摩擦）作用在绳子自由端的拉力F为；若重物上升h，绳子自由端前进S=。【课堂练习】1．如图1所示

5、的滑轮组中，_____是定滑轮，是动滑轮。2．如图1所示的滑轮组中，动滑轮重20N，若不计绳重及轮与轴的摩擦，当人对绳的拉力F是50N时，可使物体G匀速上升，则物体G重N。3．如图1所示的滑轮组中，当人用力F拉绳使物体G匀速上升2m，则绳子自由端通过的距离是m。4．用如图滑轮组提升600N的重物，已知动滑轮总重40N，则拉力F为多大？若重物上升0.4m，绳子自由端前进多少米？5．如图3所示的装置处于平衡状态，不计摩擦滑轮及绳重，则两体重力的比值G1：G2应该是（）图-32G1G2A．1：1B．2：1C．1：2D．3：1