高中生物 第3章 细胞的基本结构 第2节 细胞器—系统内的分工合作（第2课时）教案 新人教版必修1.doc

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1、必修1第3章第2节细胞器—系统内的分工合作第2课时一、教学目标1.知识目标a.说出分泌蛋白的合成加工分泌过程。b.简述生物膜系统的结构和功能。2.能力目标通过实例分析，认识生物膜系统在结构和功能上的紧密联系。3.情感目标认同细胞的结构和功能的统一性、部分与整体的统一性。二、教学重点生物膜系统结构和功能。三、教学难点细胞器之间的协调配合。四教学流程教学流程教师活动学生活动设计意图环节一：课程导入温故知新：每种细胞器都不能单独行使功能。细胞需要保持完整性，各部分相互协作，才能正常地完成各项生命活动。设问：细胞中的各个“车间”是如何分工合作的呢？导入课题和学习目标。思考、讨

2、论、回答。导入课题和学习目标。环节二：讲授新课一、细胞器之间的协调配合1.让学生阅读课本p48资料分析，思考下列问题：问题：（1）分泌蛋白是在哪里合成的？（2）分泌蛋白从合成至分泌到细胞外，经过了哪些细胞器或细胞结构？尝试描述分泌蛋白合成及运输的途径？（3）分泌蛋白合成和分泌的过程中需要能量吗？能量由哪里供应？2.展示分泌蛋白合成和分泌动画，讲解过程，进行归纳。讲解：分泌蛋白最初在内质网上的核糖体中由氨基酸形成肽链，肽链进入内质网加工，形成具有一定空间结构的蛋白质。内质网“出芽”观察、阅读、分析、回答。说出细胞器在分泌蛋白的合成加工分泌过程中的协调配合。，即鼓出由膜形

3、成的囊泡，包裹着要运输的蛋白质，离开内质网，到达高尔基体，与高尔基体膜融合，囊泡膜成为高尔基体膜的一部分。高尔基体进一步对蛋白质修饰加工，形成包裹着蛋白质的囊泡。囊泡移到细胞膜，与细胞膜融合，将蛋白质分泌到细胞外。全程由线粒体供能。归纳：（全过程线粒体供能）【典型例题】（2015安徽卷.1）血浆中的抗体是由浆细胞产生的分泌蛋白，下表列出的抗体肽链合成与抗体加工的场所，正确的是选项抗体肽链合成场所抗体加工场所A游离的核糖体细胞质基质、内质网B游离的核糖体溶酶体、高尔基体C内质网上的核糖体溶酶体、内质网D内质网上的核糖体内质网、高尔基体【答案】D二、细胞的生物膜系统1.分

4、别展示细胞内的各种膜在结构上存在着直接或间接的联系图示，以及细胞内的各种膜在功能上紧密联系动画，让学生直观感受细胞内的各种膜结构在结构和功能上的紧密联系，是一个统一整体。2.归纳细胞内各种摸在结构上和功能上的联系图解（具有一定的连续性）3.讲解生物膜系统的概念和功能，让学生认同细胞结构和功能的整体性。（1）概念：细胞器膜、核膜、细胞膜等生物膜结构，成分和结构很相似，在结构和功能上紧密联系，体现细胞内各种结构之间的协调配合。倾听、呼应。认同细胞的结构和功能的统一性、部分与整体的统一性。（2）功能①使细胞具有相对稳定的内部环境；②在物质运输、能量转换和信息传递过程中起决定

5、性作用；③广阔的膜面积为多种酶提供附着位点，利于化学反应；④将细胞分为许多小室，使化学反应互不干扰，高效、有序地进行。【典型例题】下图是溶酶体发生过程及其“消化”功能示意图，下列叙述错误的是(　　)A．b是刚形成的溶酶体，它起源于高尔基体B．c是内质网，d是线粒体，e是包裹线粒体的小泡C．溶酶体的生命活动所需能量由e内的d提供D．b和e融合为f的过程体现了生物膜在结构和功能上的联系【答案】C演练、回答。观察、阅读、思考、回答。简述生物膜系统的结构和功能。环节三：课堂小结共同回顾归纳本节主干知识：1.分泌蛋白合成分泌过程呼应。回顾归纳本节主干知识。2.生物膜系统细胞器膜

6、和细胞膜、核膜共同构成了细胞的生物膜系统