高二生物 通过神经系统的调节教案.doc

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1、通过神经系统的调节教学设计一、教学内容及分析 1、教材内容 《通过神经系统的调节》包括神经调节的结构基础和反射、兴奋在神经纤维上的传导、兴奋在神经元之间的传递、神经纤维的分级调节和人脑的高级功能五部分内容。教材用了多幅插图来阐述神经纤维受到刺激时的电位变化、局部电流的产生、突触的概念及神经元之间的兴奋传递等。神经系统的分级调节涉及内容广泛、复杂，教材选了基础的几项，用示意图的形式来介绍，同时安排了几个实例。人脑的高级功能很复杂，教材选取了语言文字、学习和记忆两方面内容给予简单的介绍。为了更好地发挥互动式教学的最大优势，教师应适当补充关于研究兴奋传导的实验材料的选择。 2、学情分析 

2、有关神经元的结构，反射和反射弧等相关的基础知识，在义务教育教材中虽然有详细的介绍，但是受中考指挥棒的影响，很多学生根本没学初中生物。所以教师仍需安排一定时间补充，并通过提问及时深化。 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递等内容，对学生来说是全新的，且比较抽象，不易理解，在学习上具有一定的难度。教师在讲解这方面内容时要多做指导和启发。 在学习神经系统的分级调节时，引导学生联系实例深入思考，特别是进行从个别到一般，从现象到本质的思考。学生对人脑的高级功能内容的学习比较感兴趣，教师可以结合现实生活中的实际例子及目前科学研究不能解决的问题展开，活跃学生的思维、拓展视野，激发学生探索大

3、脑奥秘的兴趣。 《通过神经系统的调节》一节的内容对于生物学科知识体系的建构，生物学科思维方法的形成，生物学科能力的培养都具有重要作用。 二、教学目标 1、知识目标 （1）概述神经调节的结构基础和反射。 （2）说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。（3）概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。2、能力目标 （1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。 （2）通过介绍研究兴奋传导的材料和方法培养学生的科学思维能力。 （3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。 3、情感态度价值观 （1）通过科学发现，培养学生实事求是

4、的科学态度和不断探究的科学精神。 （2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。 （3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。 三、教学重点与难点 1、教学重点 （1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 （2）人脑的高级功能。 2、教学难点 神经冲动的产生和传导  四、教学策略设计 1、动机激发策略：创设情境，从运动的协调引入；重现关于研究神经传导的材料选择和实验手段体现科学方法教育，避免封闭的演绎过程。 2、交互教学策略：以学生活动为中心，教师精心设计问题，引导学生探究、讨论。 3、整体教学策略：将生物学知识和物理知识结合在一起，体现学科间知识的综合

5、。 4、比较认知策略：比较兴奋在神经纤维上的传导和在细胞间的传递，突破难点。  五、教学方法的设计 讲述法、分析法、讨论法、比较法、归纳法等。  六、教具准备 足球比赛的录象片段；反射弧模式图；兴奋沿反射弧传导；兴奋在神经纤维上的传导；突触小体结构模式图；突触小泡内递质的释放过程；人脑各级中枢示意图；大脑皮层言语区示意图；不同形式记忆的关系图。  七、课的类型　　新 课  八、课时安排   2课 时  九、教学过程设计  （一）教学流程图            （二）教学实施的程序  教师的组织和引导学生活动教学意图引言：请学生们欣赏一场精彩足球比赛的录象片段，运动员矫健、敏捷的身

6、影，完美的控球和过人技术，让我们感受到运动的张力和协调的美感，运动员的各器官之间功能的协调，是通过复杂而精巧的调节实现的。其中神经系统扮演了主要角色，这节课我们将来学习第2章的第1节通过神经系统的调节。  学生观看教学录象，感知稳态的维持、器官的协调均需要调节才能实现。  通过播放教学录象片段，烘托气氛，激发学生的学习兴趣及学习欲望。多媒体出示问题： （1）人和动物各器官系统的协调，以及对外界刺激作出反应主要是通过神经系统来完成的，那么神经调节的基本方式是什么？ （2）什么是反射？你能举出几个反射活动的实例吗？草履虫能够趋利避害，含羞草叶被触碰后会下垂，这属于反射吗？如果有人用针刺

7、了你一下，你感到了疼痛，这属于反射吗？用针刺激离体蛙的腓肠肌，肌肉会收缩，这属于反射吗？（3）完成反射活动的结构基础是什么？反射弧包括哪些基本环节？初中学习过膝跳反射和缩手反射，你能回顾一下这两个反射的反射弧吗？（4）如果某人缩手反射的传入神经受到了损伤，那么感受器受到刺激后，人还会有感觉吗？会产生缩手反射吗？如果损伤的是传出神经或者是脊髓相应的中枢呢？ （5）反射弧各部分的结构分别是由什么组成的？神经元的结构包括哪几个部分？神经元、神经纤维与神经之间有什么样的关系？