浅谈新课程对小学语文教师专业素养的新要求.doc

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1、浅谈新课程对小学语文教师专业素养的新要求贾文（天水师范学院教育学院，甘肃天水741001）摘要：小学语文教师的专业素养关系着我国基础教育改革的成败，已成为我国基础教育事业发展的关键，随着教育目标和要求的变化调整以及新课程的逐步推广和深化，对小学语文教师专业素养结构提出了一些新要求，小学语文教师应具有现代教育理念，强调知识结构的复合性，注重提高文学素养，不断尝试教学设计的创新，努力提升学习能力、现代化教学技能和教育研究能力，以适应教育发展的需要。关键词：新课程小学语文教师专业素养专业发展新要求引言：以往的小学语文教师素养包括教育观念、思想品德、敬业精神、社

2、会经验、思维方法、治学态度、教学方式、知识素养、文学素养、能力素养等因素。它随着教育目标和要求的变化调整而不断变化发展，由于我国基础教育事业的不断发展，小学语文教师专业素养难以适应新课程实施的需要。目前，我国新课程的不断推进和深入，对小学语文教师的专业素养提出了新的要求。一、小学语文教师专业素养现状及存在的问题在专业素养方面，近几年，由于国家对基础教育的重视与支持，小学语文教师通过参加相关培训和学业深造，不仅在学历、学识上较以往有所提高，而且在教育观念、教学方式上也有所转变；教师的职业道德、专业知识、教学技能有所加强。但是，随着教育目标和要求的变化调整以

3、及新课程的要求，小学语文教师的专业素养也呈现了一些问题，表现为：现代教育理念尚待建立，知识结构相对单一，文学素养亟待提升,教学设计思路缺乏创新,学习能力、现代教学技能和教育研究能力仍需要进一步培养。（一）现代教育理念尚待建立，表现为4个方面：1．以教师为中心，只关注学生学业方面发展；2．教学方式多采用传统“讲授——接受”教学模式；3．缺乏小学教育儿童观，忽视儿童身心发展和接受能力；4．对语文教育的整体认识缺乏了解，未从培养学生“语文能力”向“语文素养”方面转变。（二）知识结构相对单一，表现为3个方面：1．教师任课单一化，固定化，导致教师只专其所教的学科；

4、2．缺乏多学科知识体系的建立，其它相关知识涉及不多；1．语文教学资源未充分利用，尤其是缺少与现实生活中的联系。（一）文学素养亟待提升，表现为3个方面：1．小学语文教师的文学功底不扎实，文学修养缺乏；2．分项训练为手段，未构建语文教学体系；3．忽视语文的整体性，情感性和实践性，学生在人格和审美方面被淡化。（四）教学设计思路缺乏创新，表现为3个方面：1．教师未站在学生角度设计课堂教学；2．课堂互动缺乏情境创设与角色转变；3．用多媒体制作课件的能力不足，缺少教学设计的创新元素。（五）学习能力、现代化教学技能和教育研究能力仍需提高，表现了3个方面：1．自身的学习

5、能力欠缺，固守旧的教学模式；2．现代化教学知识和多媒体运用能力不足；3．强调教育传递知识的功能，在教育研究方面做的不够。二、小学语文课程标准与现行大纲的比较课程标准是国家课程的基本纲领性文件，是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求。本次课程改革将我国沿用已久的教学大纲改为课程标准，不仅反映了课程改革所倡导的基本理念，而且也反映了我国基础教育发展的迫切需要。而小学语文课程标准的顺利实施，则标志着我国基础教育课程改革进入了一个新的阶段，此次的课程改革使小学语文课程标准与现行大纲之间在性质、理念、目标、内容框架上都有很大的区别和突破。（一）课程性质方面现行大

6、纲规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。《语文课程标准》规定：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。将二者比较后，发现《语文课程标准》对语文课程性质的界定：摆脱了长期以来关于语文学科性质的争论，正面论述语文的学科性质和地位，指出语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。（二）课程理论方面现行大纲没有专门课程理念论述。而《语文课程标准》对语文课程理念作了4点表述。（1）全面提高学生的语文素养.（2）正确把握语文教育的

7、特点.（3）积极倡导自主、合作、探究的学习方式.（4）努力建设开放而有活动的语文课程。《语文课程标准》首先致力于课程内容的革新，强调课程的现代性和创新性，强调从本课程的特点出发实施语文教育；其次，致力于教学方式的革新，大力倡导自主、合作、探究的学习方式；再次，重视语文课程的综合性，突出跨领域的综合性学习。（三）课程目标方面现行大纲明确提出语文教学的目的，指出小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习生活和工作奠定基础，大纲要求：小学语文教学应培育学生热爱祖国，语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，使

8、他们具有初步的听、说、读、写能力，养成很好的语文学习习惯，在教学过程中，使学生受