用线段图解决倍数.doc

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1、【教学内容】三年级上册P43-44例题、“试一试”及“想想做做1-4”【教学目标】1．经历探索和交流解决问题的过程，感受解决问题的一些策略，学会画线段图分析数量关系，学会用两步计算解决与倍有关系的实际问题及相应的变式问题。2．感受数学与日常生活的密切联系，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。【教学重、难点】画线段图分析数量关系，解决问题。【教学过程】一、激发兴趣，导入新课同学们，和爸爸妈妈一起买过衣服吗？今天我们就来解决一个和买衣服有关的实际问题。（板书课题：解决

2、实际问题）二、探究新知，掌握方法1．出示情境图，提出问题从图中你知道了什么？（一条裤子28元，上衣的价钱是裤子的3倍，买一套衣服要多少钱？）板书问题你能理解买一套衣服的意思吗？（板书：一套衣服=上衣+裤子）2．引入线段图，解决问题（1）画线段图表示题意解决一些实际问题时，为了更清楚地理解题意，我们可以画线段图来表示题目里的数量和数量关系。根据题目条件，裤子28元，我们画这样的一条线段来表示。（板书：裤子28元）那么上衣的价钱也可以用一条线段来表示，（板书：上衣）上衣的价钱是裤子的3倍，那表示上衣价钱的

3、线段要画多长呢？（摆直尺）先想一想这条线段应该画多长，然后在练习纸上画一画。（巡视指导，提醒：怎样才能一眼看出来上衣的价钱是裤子的3倍？）完成后投影展示，让学生说一说怎么知道画这么长的？（上衣的价钱是裤子的3倍，裤子价钱画这样的一段表示，上衣就应该画这样3段的长。）板书：上衣（对齐左边端点，分3段画）问题是求一套衣服多少钱，也就是一共多少元，在线段图上可以这样表示：一共多少元。（边说边板书大括号、问号和元。）你能这样表示问题吗？请你边说问题“一套衣服多少元”，边在练习纸上画出大括号、问号，写上单位名称

4、元。现在你能完整地说一说这幅线段图的意思吗？（指名学生说，老师指线段图）（2）学生明确解题思路问题是求一套衣服要多少钱，你要先求什么？是怎么想到的呢？（同桌说一说，然后交流）有的同学是从条件想起，根据上衣的价钱是裤子的3倍，先求出上衣的价钱，然后把上衣的价钱和裤子的价钱相加求出一套衣服的价钱。还可以从问题想起，要求一套衣服的价钱，就要把上衣的价钱＋裤子的价钱，上衣的价钱不知道，要先求上衣的价钱。（改板书：一套衣服的价钱＝上衣的价钱＋裤子的价钱）你能不能像这样从问题想起，先说数量关系，再看要先求什么呢？

5、先和老师一起试着说一说。（老师指数量关系，学生练说思路）（3）学生尝试解决问题刚才我们从问题想起，知道了要先求上衣的价钱，再求一套衣服的价钱，那你会列式计算了吗？（在练习纸上完成）根据学生回答板书：28×3＝84（元）84＋28＝112（元）答：买一套衣服要112元。交流：28×3＝84（元）算出来的是什么？怎样想到先算上衣的价钱的？（从问题想起，要求一套衣服的价钱，就要把上衣的价钱＋裤子的价钱，上衣的价钱不知道，要先求上衣的价钱。）（4）介绍第二种解题方法请同学们仔细观察线段图，想一想，有没有不同的

6、解法？（同桌讨论）根据学生回答板书：1＋3＝428×4＝112（元）。交流：1＋3＝4表示什么意思？（裤子的价钱是1个28元，上衣的价钱是3个28元，一套衣服相当于4个28元。）指着线段图讲解。3．改变问题，完成试一试刚才我们求出一套衣服要多少钱。如果把问题改一下，你能解决吗？一起来看。（出示：上衣比裤子贵多少元？）条件还是裤子28元，上衣的价钱是裤子的3倍。问题是：上衣比裤子贵多少元？(边说边呈现课件线段图里两条线段。)你知道在线段图上，上衣比裤子贵的那一部分在哪里吗？（指名上台，课件出示线段图中的

7、问题）看着线段图，独立列式解决这个问题。（练习纸）集体校对，说说你是怎样想的。方法一：28×3＝84（元）84－28＝56（元）方法二：3－1＝228×2＝56（元）（可有可无）方法一先求的是什么？你是怎样想到要先求上衣的价钱的？（要求上衣比裤子贵的价钱，只要把上衣的价钱－裤子的价钱，上衣的价钱不知道，要先求上衣的价钱。）老师板书数量关系方法二呢？（上衣比裤子贵的部分相当于几个28元。）4．小结揭题今天解决的这两道题目都是几步计算解决的实际问题？（把课题补充完整）解决两步计算实际问题都可以通过画线段图

8、来理清题意。解答时还可以从问题想起，根据数量关系式，找出还不知道具体数量的那个条件，先算出来，再求出问题的结果。（板书：问题数量关系式条件）三、应用方法，解决实际问题1．想想做做第1题（先做再说）出示带子图，谁来完整地说说图意？（蓝带子长5米，红带子的长是蓝带子的4倍，两条带子一共长多少米？）强调问题是求两条线段一共长多少米。说一说题目的数量关系式是什么。（两条带子一共的长度=蓝带子的长度＋红带子的长度）你能自己解决这个问题吗？（独立完成，指名回答）方法