教学设计方案(2016国培).doc

《教学设计方案(2016国培).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教学设计方案模板：“聚焦教与学转型难点”的信息化教学设计课题名称：多位数乘一位数笔算乘法—例1（不进位）姓名何凤琼工作单位安宁市鸣矣河小学年级学科小学三年级数学上册教材版本人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）新人教版小学三年级数学上册第六单元-两三位数乘一位数笔算乘法—例1（不进位）。利用口算，摆小棒等方法，体验计算方法多样化，培养独立思考的习惯和学习数学的兴趣。为今后学习竖式乘法打下坚实基础。教学重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法、算理，学生掌握多位数乘一位数的计算方法。二、教学

2、目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）1、知识与技能目标：通过师生共同探究，学会多位数乘一位数的笔算乘法。2、过程与方法目标：在探究过程中，利用口算，摆小棒等方法，渗透数形结合的数学思想方法。经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。理解掌握多位数乘一位数的笔算乘法的算理，并会把该方法运用于更多位数的乘法。3、情感态度与价值观目标：体验计算方法多样化，培养独立思考的习惯和学习数学的兴趣。培养学生把生活中的知识与数学知识联系在一起

3、，会把所学知识运用于生活中，以及发挥主动性，切身感受笔算乘法的整个过程。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）学生对乘法口诀比较熟悉，能进行简单的乘法计算。但学生对乘法竖式不熟悉，是学生学习本单元知识的难点。在计算过程中，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中很容易出错。因此在探究过程中，利用口算，摆小棒等方法，采取各个突破的办法来克服这个难点。同时给学生渗透数形结合的数学思想方法，帮助学生理解笔算算理。经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖

4、式每一步计算的含义。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）一、复习导入：课件出示：1、口算：6×2=4×6=30×2=20×4=200×2=700×5=2、列式计算。（1）3个8相加的和是多少？（2）24的2倍是多少？二、引入情境，探究新知（一）创设情境，引出问题课件出示：例1主题图。（三个小朋友在画画，每人有一盒颜色笔，每盒颜色笔有12支。）1、请同学们认真观察图，从图中你能得到哪些数学信息？你能提出哪些数学问题？2、指名汇报从图上获得的信息。并引导学生提出用乘法计算的数学问题。3、每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔

5、？列出算式：12×3=12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？这个结果是怎么得到的呢？(二)自主探究，明确算法1、学生独立思考，自主探究解决问题。用自己喜欢的方法解答。（指名两人上台板演）2、指名两人上台板演的学生说一说自己的想法和算法。3、全班交流算法。指名说出自己的计算方法和结果4、课件出示：（1）出示两种方法（2）问题引领引导用笔算乘法解答：刚才大家用不同的口算解决了这个问题非常好，如果要用竖式来计算，你会吗？（乘法竖式相关的问题）板书课题：多位数乘一位数笔算乘法—例1（不进位）（3引导用笔算乘法解答：12×3=36（

6、元）12……因数×3……因数36……积重点让学生知道：计算顺序和方法。让学生明白积中“6”表示什么，“3”表示什么。（说清每一步的算理）（4）梳理小结。（课件出示竖式乘法的书写，注意要点）三、巩固练习，拓展提高课件出示：1、火眼金睛（判断，并改正）2、填一填3、算一算4、解决问题四、课堂小结：1、你从这节课的学习中收获了什么？说给大家听听。2、多位数乘一位数（不进位）的笔算方法要注意什么？3、课件出示课堂小结内容（让学生齐读一遍）。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学的方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信

7、息技术融合点）教师活动预设学生活动设计意图一、复习引入：课件出示复习题：1、口算2、列式计算。3、用投影展示学生作业进行集体订正1、开火车进行口算。2、在课堂本上独立列式计算。3、订正评价。温故知新，让学生复习乘整十数乘一位数的口算方法和乘法的意义。二、引入情境，探究新知（一）创设情境，引出问题1、课件出示：例1主题图。（三个小朋友在画画，每人有一盒颜色笔，每盒颜色笔有12支。）2、引导学生提出数学问题1、真观察主题图，从图中找出有关数学信息，并能提出相关数学问题。2、在小组内说一说想法和所提的问题通过情景的创设，引导学生积极探索问题的方

8、法，培养学生养成勤于动脑学习习惯。(二)引导学生自主探究，明确算法1、适时对有困难的学生进行指导。2、课件出示：（1）出示两种方法（2）问题引领：引导学生用笔算乘法解答：重点让学生知道：计算顺