[精品]国培教学设计方案.doc

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1、教学设计方案大庆地区肇源县第二小学学员姓名宋宏伟课题名称《字母表示数》科目小学数学年级四年级教学时间1课时学习者分析我所教的班级有学生7（）人，男同学多，普遍计算马虎，但有较高的数学学习兴趣。教学目标一、情感态度与价值观1.体会用字母表示数的简洁和便利，感受符号化思想。2.培养学生用字母表示数的意识和兴趣。二、过程与方法1.使学生经历把实际问题用含有字母的式了进行表达的抽象过程，体验用字母表示数的简明性。三、知识与技能1.经历用字母表示数的过程，初步理解用字母表示数的意义。2.能用含字母的式了表示数、数量关系或计算公式。教学

2、重点难点1.理解字母表示数的意义。2.探索规律，并用字母表示一般规律的过程。教学资源多媒体课件、小棒。教学过程教学活动1实例引入，初步感知（学生汇报）学生汇报课前搜寻的用字母表示事物的实例。师：同学们，今天我们要上一节与字母有关的数学课，生活屮你见到过用字母表示过什么？谁愿意将a己寻找到的用字母表示事物的实例告诉大家，与大家共同分享你的快乐杳找。（生举例，交流）师：同学们找到这么多用字母表示事物的实例,看出咱班同学真是一群热爱生活的孩了。老师也找到一些用字母表示事物的实例，想与大家分享，请同学们看（师课件出示）。1、一辆小汽

3、车从A城到B城。2、China,CCTV—20,KFC,WC。师：这里的字母表示什么？（略）师小结：确实如此，用字母表示一些事物简明概括，能让人一目了然，，同时便于交流和记忆。字母不光可以表示一些事物，它还有一个更大的木领一-那就是它还可以表示数。今天我们就共同来研究用字母表示数。（板书：字母表示数）［设计意图：从熟悉的生活实例出发，激起学生探索的欲望。地名、屮央电视台都是学生熟悉的事物，能让学生充分感受到用字母表示的多样性，体会字母在生活屮的普遍性。同时H然引入字母表示数，从屮体验数学与生活的密切联系，对要学习的新知识产生

4、亲切感和认同感。］创设情境，探究新知活动1：数青蛙（1）接唱儿歌师：今天的探究就从一首儿歌开始吧，一起读读看。（课件出示）1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴……生读后，教师与学生接唱儿歌：（略）（2）引岀用字母來表示变化的数。师：咱们这样说下去能说得完吗？师引导（请同学们观察儿歌：你发现其屮的规律了吗？你能用一句话来概括吗这首儿歌？）o生：无数只青蛙无数张嘴。师：冋答的很正确，除了用文字表述，你还能用其它方式表示吗？你能用字母表示吗？”（课件出示）：n只青蛙（）张嘴。生答：n只青蛙（n）张嘴。。师板书：n只青蛙n

5、张嘴。生：可否用b表示青蛙的只数。（教师给予肯定）教学活动2师：用字母表示数时，字母不是固定不变的。师：那同学们就用你喜欢的字母表示（）只青蛙（）张嘴。生汇报……师：n只青蛙n张嘴。为什么都是n呢？这一问题你如何看呢？生：因为青蛙的只数和嘴的张数同样多。所以我们要用相同的字母来表不0师小结：这里的n既表示了青蛙的只数，又表示了n只青蛙嘴的张数，一句话却概括了这首儿歌的主要内容。（3）讨论n的范围［设计意图：学生在与老师的接唱儿歌屮感受到青蛙只数与嘴巴间的关系，并感觉到这样接下去是说不完的，从“永远都说不完”的体验屮感受到用字

6、母表示数是一种需要，认识用字母表示数的意义和作用。活动2：猜老师的年龄师：同学们，下面我来做一个调11岁的同学请举手。同学们，宋老师教你们四年了，你们知道老师今年多大吗？想知道吗？先猜猜看。（板书：老师的岁数）指名几生猜一猜后。（课件出示）老师比11岁的同学大20岁。师问：你们现在知道老师多大了吗？怎样算的？（生说：11+20）师：看来只要知道你们的年龄，根据老师比你们大20岁这一关系就能算岀老师的年龄了。你们已经知道宋老师现在的年龄了，还想知道其他时候宋老师的岁数吗？下面让我们进入时空隧道，同学们可以冋忆从前，也可以展望美

7、好的未来，请推算推算，当（11岁的同学）你到什么时候,老师多大岁数了。把你的想法写在畅想年龄单上。（略）师：如果用字母“表示11岁孩了任意一年的年龄。（师板书：a）能不能想个办法，结合探究用字母表示青蛙只数与青蛙嘴的张数的方法，用一个式了概括所有同学的想法。师：同学年龄在变，老师年龄也在变，但师生Z问的年龄关系始终不变。请同学们将学生的年龄。与老师的年龄計20进行对比。我们知道：表示学生年龄数的是一个单个字母，而表示老师年龄的是一个式了，这个式了就表示了老师和学生Z间的年龄关系。由此我们可以得出：含有字母的式了既可以表示数，

8、又可以表示出数量间的关系。讨论字母a的取值师：这里的a可以表示哪些数呢？表示500行不行？师小结：看来用含字母的式子表示生活屮的数量时，字母所取的数要符合生活实际。师：请同学们变换角度思考：“如果老师是m岁，11岁同学年龄该怎样表示？”生：m-11［通过这一生活屮现实场景的创设，营造学生争