昌乐二中进赵丰平校长.doc

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1、走近赵丰平校长——与赵丰平校长的对话王磊车金恒他，出生于一个普普通通的农民家庭，正是家庭的熏陶塑造了他的坚毅性格和人文情怀。他19岁参加工作，27岁做教学主任，34岁任副校长，36岁当校长。他是一个满怀教育情愫的人，却不是天生喜欢教育；他一直在践行全面素质教育的理想，却谦称自己走在接近教育真谛的途中。他就是赵丰平，山东省昌乐二中校长，全国优秀教师，全国十大人气校长，全国中学外语教师园丁奖获得者。教育情怀非固有王：你从小就喜欢做一名教师吗？赵：我当时并不喜欢当老师，也没有什么教育理想，当时做老师就是为了脱离农村。在19

2、86——1987年，我甚至想转行。那个时候，教师社会地位很低，找个对象都很难，当时社会流传一句话：“一干二工三学生，解放军同志等一等”，就充分说明了这个问题。那个时候没什么教育理论，也没有什么教育理念，也没有人指导。上学的时候学的东西不多，干就干吧。我是中专毕业，当时总感觉自己学历低。王：你中专毕业就做了一名高中教师？赵：对。当年我们40多个人毕业，挑选了我们五个比较优秀的同学去了高中。但那个时候，高中教师大部分都是中专毕业的，专科毕业的非常少。我认为，学历代表一个人当时学习的成绩，并不能代表一个人的最终水平。我当时

3、不喜欢教育，但是由于家庭的熏陶、积极向上的心态控制着我的思想和行为，我想，我既然干了这一行，就要下决心干好。我当时一边想着转行，一边想着好好教，就是这么过来的。1982年中专毕业后，在昌乐三中工作了一年，外出进修一年，1984年调到昌乐五中（即今天的昌乐二中）。调到五中以后，转行的念头更加强烈了，一直到1987年转行泡汤。这时，自己工作也开始有成绩了。王：1984年、1985年是教师转行的高潮？赵：对。教师转到公务员行业的非常多。当时政府人才断层，人员补充机制不健全，教师相对来说知识层次高，因此，教师转行为公务员的非

4、常多。王：当时你也动心了？赵：很动心。比我条件好的走了，比我条件差的也走了，但最后我也没转成。当然，由于家庭教育的影响，我对教学工作一直很用心很努力，一直好好干。到了1987年，我就开始稍有名气了，那时已经当上了教研组长，并且担任复读班班主任。要知道，复读班的班主任可不是谁都能当，那是好老师中的佼佼者才能有机会的。这个时候转行泡汤了，成绩也有起色了，我就开始研究教学了。王：那时你研究些什么？赵：研究的内容有怎样才能让学生喜欢老师，怎样教授课堂才有效率，怎样才能让自己的学生成绩好。就这样研究着，提高着，一直干到了199

5、0年，学校提拔我做了教务处副主任，并且开始当年级主任。教学效率千练兵王：那时还是个毛头小伙？赵：是的，那时我才27岁，参加工作时只有19岁。王：19岁？相当于一个只有高中学历的人教高中。赵：对。英语这个学科要求相对低一点，好多学生都是零起点。当时包级教学之后，我就心无旁骛了。由于家庭的熏陶，我在管理上表现出一定天赋的。我认为，我的管理能力，一方面来源于看书学习，一方面来源于我的悟性。我1990年开始包级，一直到1992年高考，首次班级高考录取人数超过县一中。王：那个时候，你通过什么方式把你的教学成绩提上去了？赵：当时

6、我是级部主任，教着两个班的课，同时兼一个班的班主任。我首先要把我的班级管好，把我的课教好。1990年底全县统考，我教的两个班，一个全县第一名，一个全县第二名。一个比第三名平均分高出15分，一个比第三名平均分高出13分多。王：你的课堂比别人的课堂有什么不同，为什么会高出这么多分？赵：教学密度大、教学量大。我敬业、责任心强、用心去感化学生。如果一个老师吊儿郎当的话，学生是不可能学好的。当时是纯知识教学，别人一节课讲10个知识点，我一定要讲12个；别人讲这10个知识点重复两遍，我讲这12个知识点要重复三遍。那个时候，我总结

7、出了“重复是学习之母”的教学规律。我当时是六班班主任，兼五班、六班的英语课。平均分高出15分多的却是五班，我自己带的班英语成绩排第二。我还经常给五班开班会。那时我还有个非常朴素的想法：哪个英语老师请假，我就替他上课，我要把我的这一级学生统统变成我的亲学生。当时我是比较狂热的。王：你不怕给别人教好了，别人把你带的班比下去？赵：因为我是包级主任啊，这个年级都是我的。还有一个就是我得让我的学生喜欢我，我得把我的学生变成我的亲学生。车：为什么五班的平均分成绩要比你当班主任的六班的平均分还要高一点？赵：因为五班的班主任靠不上，

8、比较弱，我在他那个班花费的精力比自己的班还要多。再一个就是那个班的生源比较好。但是在1992年高考的时候，六班只考上了一个本科，我的班考上了五个本科。并且我那个班在昌乐二中的历史上破天荒地出了第一个北大生，这个学生叫李清津。王：正儿八经的成名是从这里开始的？赵：差不多。学校对我的认可，昌乐教育界对我的认可，就是从1992年这一届高考开始的。到这