小学一年级上册数学教案-全册.doc

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1、课题准备课（一）数一数教学目标知识与能力：通过观察，帮助学生初步认识1－10各数，培养学生的观察兴趣。过程与方法：培养学生良好的学习习惯，如积极举手发言，认真倾听同学发言等。情感态度与价值观：结合教材内容进行爱国主义和环保意识的教育。教学重点指导观察方法，培养观察兴趣。教学难点学会观察，能有序数数课前准备ppt课件课时安排1课时教学过程一、按要求观察。（课本2.3两页的主题图）1.看第2页的图，这是一所美丽的小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。大家来看看这里都有一些什么呢？谁能告诉大家，从这幅

2、图上你知道了些什么？2.仔细观察这幅图，看看图上到底有哪些东西。汇报的时候要说清楚，个数是1的是什么，个数是2的是什么，个数是10的是什么？3．学生独立观察。二、汇报。1.生按1、2、3……的顺序汇报，师板书1、2、3……个数是1的有……红旗、教学大楼、老师、操场、风向标、气温箱、足球;个数是2的有……双杠、跳绳、门柱;个数是3的有……石凳、帽子个数是4的有……垃圾箱、国旗护栏2.问：你是怎么知道有4个垃圾箱的？个数是5的有……高楼、个数是6的有……花、大树、个数是7的有……小鸟、个数是8的有……小树个数是9的

3、有……女同学个数是10的有……男同学（允许学生说10以上的。）2.指板书，这些数你能数一数吗？教学补充3.能完整的说有1个什么，2个……同桌互相说一说。4.谁上来说给大家听。（要求其余学生认真听，说对了要拍手。）三、讨论。刚才小朋友们都很能干，现在你能找一找，我们教室里有些什么吗？以小组为单位讨论，等一下来汇报。四、汇报。小组派代表汇报讨论结果。五、小结这节课小朋友的表现都很棒，现在你能说一说，你学会了哪些本领吗？今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西，还数了教室里的门和窗等等东西，放

4、学后，你们还可以数数在家里或其他地方看到的东西。六、作业设计看看你的书包里都有些什么？数一数它们的个数。板书设计及作业设计（必须手写）教学反思（必须手写）课题准备课（二）比多少教学目标知识与能力：使学生初步认识一一对应，知道“同样多”的含义；初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道多、少的含义。过程与方法：使学生通过操作、观察，初步体验数感。情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点知道“同样多”的含义，知道多、少的含义。教学难点初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。课前准备

5、课件、小猪头、砖头、木头图片课时安排1课时教学过程一、教学“同样多”  小朋友们，今天老师给你们讲个故事，这个故事的名字就叫《三个猪兄弟》。教师放录音《三个猪兄弟》，请学生听后回答(一边看书一边回答)：1.三个猪兄弟为什么要帮小兔盖房子?2.图上有几只小兔?每个小兔搬多少砖?学生一边回答，教师一边贴小兔头图片、砖头图片。3.一只小兔搬一块砖，有没有多余的砖头?有没有多余的小兔?一只小兔对着一块砖，没有多余的小兔，也没有多余的砖头。我们就说：小兔和砖头同样多。(板书：和同样多。)学生模仿说一遍。4.图上还有

6、哪些物体同样多呢?(随意比较)二、操作(教科书第8页“做一做”第1题)1.师引导学生摆“同样多”。教师摆六块橡皮后，要求学生把铅笔和橡皮摆得同样多。2.全班学生独立摆“同样多”。在梨片(5个)下面摆苹果片，摆的梨片要和苹果片同样多。三、教学“多些、少些” 1.图上有几只小猪?一共有几根木头?（学生一边回答教师一边贴小猪头图片、木头图片。） 2.一个小猪头对着一根木头比，最后有没有多余的小猪头?有没有多余的木头?是小猪头多还是木头多?谁多谁少? 学生交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。学生模仿说

7、出谁多谁少，谁比谁多，谁比谁少。教学补充（让老师们手写补充）图上还可以比什么?(随意比较)四、操作(“做一做”第2题)全班同学动手操作，1名同学到投影仪上操作。1.第1行摆5个△，在△下面摆○，△要比○多1个。第2行摆几个○?2.第1行摆4朵红花，摆的黄花比红花少1朵，第2行摆几朵黄花?五、运用新知 1.第7页第3题：左图是蜜蜂多，右图是骨头多。(避免学生产生思维定势) 2.第8页第3题：学生观察，看到公鸡和鸭子虽然摆的一样长，但疏密不同，进而判断摆的密的鸭子的只数多些，而公鸡只数少些。 3.第8页第4

8、题；此题是在同一排中比较多少，当第5次循环出现珠子时，只出现了一个黄色珠子，所以黄珠多而红珠少。（介绍你的方法）六、小结：今天我们学习了“比一比”，知道在比较时，一定要一个对着一个比，才会得到正确的结果。板书设计及作业设计（必须手写）教学反思（必须手写）课题数一数、比多少练习课教学目标知识与能力：会数1—10个数的物体，会用同样多，多，少比较物体的多少。过程与方法：在活动中学会有序的观