青岛版小学科学六年级上册《物体的运动方式》课堂实录.doc

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1、《物体的运动方式》课堂实录　一、开门见山式引出课题师：我们科学课就是提出问题并解决问题，今天我就给大家提一个问题，一个物体运动起来会有哪些方式？学生回答（了解学生的前概念）师：你知道最常见的运动方式有哪些？这些运动方式的特点是什么？今天我们就来研究物体的运动方式。（板书：12、物体的运动方式）。二、玩玩具，观察运动方式-----移动师：我们先来玩一玩手中的物体，让它们运动起来，观察运动方式（出示木块）我手上的是什么？你们可以用什么代替木块？（橡皮、铅笔盒、课本）你能让这些物体在桌面上产生什么样的运动？做一做吧。学生实

2、验。（让学生可以灵活的使用材料进行实验）（学生上台演示重复动作）师：能不能给这种运动方式取个名字。生：移动。师：（板书：移动）物体的移动有什么特点，或者说什么样的运动才是移动，你能不能描述一下？学生描述（平着运动、沿直线运动）师：同学们的描述并不是十分的准确，老师教给大家一个科学的研究运动的方法。师：（边讲边做）我们在木块侧面中心标注个红点，在这个圆点之外随意再标注个红点。一个为a点，一个为b点，现在以a点为参照物，请你描述一下b点的位置。生：b点在a点的右上方。师：非常好。现在请你给木块编上点，再让木块发生移动，b

3、点的位置相对于a点发生变化了么？生：没有。师：请你继续观察这两个点位置有没有变化？（演示：将木块提起）师小结：不论木块怎样运动，一个面上的两个红点的相对位置都不发生变化。这两个红点代表物体上的各个点，也就是说明整个物体的各个点相对位置没有发生变化，不管运动的方向和路线是怎样的，都叫移动。二、画出物体的运动轨迹师：刚才我们是用语言来描述运动的特点，有时候我们还需要用图来描述，（缓慢地，启发的）闭上眼睛，想象木块的运动方式，把它运动过的路线想象出来，画在纸上。学生画图，评学生的图示。师：但如果我们研究其它是不是也要把它画

4、下来，可以用什么简单的方法来表示物体？在想像运动轨迹的时候不要考虑物体的样子，尽量把它看做一个点生：可以用点。师：（在黑板上画出简图。）点代表什么？箭头代表示什么？运动方向。师：生活中有哪些物体的运动是移动？（滑雪、推车、滑滑梯等）三、用以上方法认识转动、滚动、摆动1、（出示风车）怎样运动？起名字。师：转动有什么特点？还记得刚才标注红点的方法么？我们可以在中心和边角再各标注一个红点来观察。师：我们还可以让手转动它，但注意不要太快注意观察。学生实验师：你观察了小风车中心和一个叶片上的红点，发现转动有什么特点?生：小风车

5、上的各点围绕中心点转动。师：你能不能把转动用简图表示出来？生：（在黑板上用画出转动的简图）师：生活中有哪些物体的运动是转动？生：电扇生：陀螺生：车轮2、车轮是转动么？生：（是和不是的疑惑中。）师：我这里有个类似车轮的物体，（出示易拉罐，在实物投影仪下演示）师：和风车的运动一样么？应该给它取个什么名字？生：滚动。（板书：滚动）师：现在请大家自己利用标注红点的方法找出滚动的特点。师：请同学描述一下滚动的特点。生：滚动里面有转动和移动。我们知道了“滚动＝移动＋转动”，那么这句话是否可以倒过来说??“移动＋转动＝滚动”呢? 

6、  通过研究，大家明白了什么（科学语言是非常严密的，有些话倒过来一说就不成立了。大家思考问题一定要全面、仔细一点。我们可以说“滚动＝移动＋转动”，可千万不能够倒过来说啊!）师：把描述的特点用图示法画出来。请一位同学上来画生：（在黑板上画出滚动。）师：再找找看生活中滚动的物体？生：轮子3、书上有个小朋友在干什么？生：荡秋千。师：荡秋千是什么运动？生：摆动。师：（板书：摆动）师：（出示摆）我用这样一个装置来模拟荡秋千，你能不能用简图画下来。生：（在黑板上画出摆动。加了两个箭头的最准确，摆动的运动方向有两个。加上固定点和中

7、心线以及两侧的虚线）4、师：还想再研究物体的运动特点了么？生：想。师：请你和我一样拿一把尺子，把尺子一端用于按在桌上，用另一只手弹拨尺子的一端。用塑料尺子的同学注意不要把尺子弄断。师：请你给这种运动起名字。师：(板书：振动)注意不要把振动和震动弄混调，一个是有外力，一个是自然力。师：现在我们不再把点标出来了，你能一边观察一边画出振动么，请同学上来画一下。生：（黑板上演示。）师：尺子是一种振动，还能不能利用其它材料产生振动？生：橡皮筋。师：你准备怎么让它产生振动？（两手拉住橡皮筋两端，另一只手弹拨橡皮筋中间。）师：请大

8、家观察橡皮筋运动的特点。再用图表示出来。（在黑板上画出振动。）师：观察振动的图示，有没有发现振动是在做一种什么样的运动？生：来回。师：这两种运动都是靠自身的弹力做有规律的来回运动。尺子有一个固定点一端运动，橡筋有两个固定点。中间运动。师：我们已经了解了五种运动方式，师：振动和摆动从图示上他们很像，但他们是不是同一种运动？生：不是。师：他们有什么