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时间:2020-07-27
《空气占据空间的实验创新教案后.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、空气占据空间的实验创新碑记学校郭叶霞一、实验在教材中的地位与作用1、“空气占据空间”是教科版小学科学三年级上册中的教学活动,让学生在探究的过程中认识空气确实存在,和其他物质一样能占据空间,为后面《空气的重量》的学习奠定基础。2、通过尝试设计与完成实验过程,培养学生的观察能力、探究创新能力,对发展学生科学素养,培养探究精神具有重要的作用。二、实验原型及不足之处(一)1、实验材料橡皮泥有毒;操作中容易出现橡皮泥堵塞吸管的失误,从而导致实验失败。2、一次性吸管学生反复试吹不够卫生,丢弃易造成资源浪费和环境污染。
2、3、学生气息不足,很难将水顺利吹出来,现象不明显。实验原型及不足之处(二)1、如果杯子接触水面时没有垂直,很难达到理想的效果。2、三年级的学生在操作时容易把纸团掉在水中,采用纸张,不利环保。三、创新实验的器材水槽、注射器、加了红墨水的水。beappropriate,legible.6.4.3-coreline,setthesetintothedirectionshouldbedeterminedaccordingtotheTerminalinstalled,whenaTerminalrowofvertic
3、alinstallation,onthelinenumber(Word)shouldbearrangedhorizontally,fromlefttoright1四、实验过程1、把注射器插入有色水中,拉动活塞使注射器内吸入有色水10ML。2、再提出注射器,在空气中吸入10ML空气。3、慢慢推动注射器活塞,只见活塞隔着空气将水压出来了。由此可见,空气占据空间。五、实验效果及自我评价1、用可以重复使用的注射器代替纸团,节约纸张保护森林,实验无污染,充分体现了绿色环保的科学理念。同时提高了实验器材的使用率。1、
4、用推拉注射器活塞代替用嘴去吹吸管,实验安全卫生。3、实验现象明显,趣味性浓,符合三年级学生的心理特点及审美需求,能有效的激发学生学习兴趣。 2014年9月beappropriate,legible.6.4.3-coreline,setthesetintothedirectionshouldbedeterminedaccordingtotheTerminalinstalled,whenaTerminalrowofverticalinstallation,ont
5、helinenumber(Word)shouldbearrangedhorizontally,fromlefttoright1
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